День Победы патриотическое воспитание детей


Патриотическое воспитание День Победы

Занятие по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «День Победы»

Воспитывать уважение к подвигу своего народа во время Великой Отечественной войны;

Формировать элементарные представления об истории Отечества, закреплять и обогащать знания о видах флагов, их назначении, формировать представления об истории знамен;

Развивать познавательный интерес, внимание, память, речь.

Набор карточек для выкладывания слов; набор слайдов; экран; магнитофон; фортепиано; аудиозаписи песен по теме; цветы; мячи; флажки; бинт.

Беседа о Великой Отечественной войне.

Прослушивание военных песен.

Заучивание стихов и песен ко Дню Победы.

— Более 70 лет назад на нашу страну обрушилась беда: огромная фашистская армия, которой командовал Адольф Гитлер, вторглась на территорию нашей страны. Послушайте, как об этом написал Сергей Михалков:

Летней ночью на рассвете,

Когда мирно спали дети,

Гитлер дал войскам приказ…

Он хотел людей свободных

Превратить в рабов голодных,

Навсегда лишить всего,

А упорных и восставших,

На колени не упавших,

Истребить до одного.

Он велел, чтоб разгромили,

Растоптали и сожгли

Все, что дружно мы хранили,

Пуще глаза берегли.

Чтобы мы нужду терпели,

Наших песен петь не смели

Возле дома своего.

Чтобы было все для немцев,

Для фашистов – иноземцев,

А для русских – ничего…

2.- Гитлер захватывал все новые города. Погибло очень много народа. Но наши войска не сдавались. Мужчины добровольцами уходили на фронт защищать Родину, а женщины и даже дети день и ночь работали на заводах и фабриках, делали оружие, танки, бомбы, самолеты. Вся страна как один встала на борьбу с врагом.

( запись песни «Священная война» сл. В.Лебедева – Кумача, муз. А. В. Александрова)

3.- Ребята, страна наша в то время называлась Советский Союз и имела другой Государственный флаг.(демонстрация флага СССР). Именно с этим флагом шли в бой деды и прадеды. И, освобождая улицу, поселок, город, они поднимали этот флаг на самое высокое здание.

Шли солдаты на Запад

По дорогам войны,

Выпадал среди залпов,

Может, час тишины.

И тогда на привале,

Опустившись в окоп,

Люди письма писали

Тем, кто был так далек!

(звучит песня «Бьется в тесной печурке огонь» сл. А. Суркова, муз. К.Листова)

4.- Мужественно сражались советские люди с врагом в течении долгих четырех лет. В тяжелейших сражениях освободили они свою Родину от фашистов. Освободили советские войска и другие страны: Польшу, Венгрию, Чехословакию и, наконец, штурмом отвоевывая каждое здание, каждую улицу, захватили главный город фашистской Германии – Берлин. Произошло это в мае 1945 года.

Песня в исполнении детей «День 9 Мая» (муз. Е. Зарицкой, сл. В. Шумилина)

5.Чтение стихотворений детьми.

Красоту, что дарит нам природа,

Отстояли солдаты в огне,

Майский день 45 – го года

Стал последнею точкой в войне.

За все, что есть сейчас у нас,

За каждый наш счастливый час,

За то, что солнце светит нам,

Спасибо доблестным солдатам –

Нашим дедам, их отцам.

Недаром сегодня салюты звучат

В честь нашей Отчизны,

В честь наших солдат.

6.-Наши солдаты отличались не только удалью, веселым характером, но и храбростью, героизмом и смекалкой. А какие стали их внуки? Такие же ловкие и смекалистые?

Игра: «Вперед к флажку»

( задача участника – пробежать, играя в мяч, «змейкой» между стойками и первым взять флажок).

7.-А какими смелыми и бесстрашными были медсестры, выносившие раненых прямо с поля боя, когда гремели взрывы и пули свистели над головой. Они были смелыми и отважными.

Игра: «Помощь раненому»

(задача участника – пронести раненого солдата от точки А на плече до медсанбата, точка Б, посадить на стул и перевязать ему руку или голову. Побеждает тот, кто ловчее и быстрей это сделает).

День Победы, праздник самый главный!

Мирно проплывают в небе облака,

Никогда мы больше не услышим

Слово это страшное «война».

8.- Ребята, наконец пришла Победа. А над куполом главного здания Берлина – Рейхстага взметнулось красное знамя – флаг Советского Союза. Это красное знамя и стало символом Великой Победы нашего народа. Сейчас у нашего государства другой Государственный флаг, но и сегодня Знамя Победы – символ памяти, благодарности и уважения к людям, завоевавшим победу, возможность мирной жизни для нас с вами. Многие из них не дожили до Великой Победы, остались на полях той войны. Сейчас Знамя Победы выглядит вот так.(демонстрация знамени).

— Ребята, а как вы думаете почему для Знамени Победы был выбран красный цвет?

— В День Победы, а также в День Защитника Отечества можно увидеть Знамя Победы во время праздничного парада на Красной площади в Москве или в момент возложения венков и цветов к могиле Неизвестного солдата.(демонстрация слайдов)

Песня в исполнении детей «День Победы» Д. Тухманова

Священны места всех сражений,

Где воины к подвигу шли,

Стране День Победы весенний

Они из боев принесли.

На площадь приходим с цветами,

Бессмертный солдат там стоит,

И Вечный огонь – наша память –

Всегда озаряет гранит.

9.- Почтим, ребята, память всех погибших в этой войне минутой молчания.

(Дети и взрослые встают у своих мест. Идет минута молчания. Затем тихо начинает звучать запись песни « Поклонимся и мертвым и живым» муз. А. Пахмутовой, сл. М. Львова. Звучит небольшой отрывок).

10.-Спасибо всем морякам, артиллеристам.

Летчикам, танкистам, пограничникам, связистам.

Всем, кто бережет наш мир,

За ваши славные дела.

Слава! Слава! И хвала!

-Мы подрастем и станем моряками. По морям и океанам мы повезем свои большие корабли с гордо реющим Российским флагом.

-Расскажи нам, капитан,

Как бушует океан

И о чем мечтают дети разных стран.

-Волны плещут за кормой,

Чайки вьются над водой,

И поет о дружбе море нам с тобой.

«Матросский танец»(под песню «Бескозырка белая» О. Газманова).

11.-Есть много на свете важных слов: мама, счастье, Родина.

Игра «Собери слово»(дети при помощи карточек с буквами должны собрать слова: Родина, Победа, салют).

12.-Ребята, а как понимаете, что такое мир?

Мир – это Земля, мир – это солнце, небо, звезды. Мир – это люди. Мир – это дети. Мир – это спокойная, радостная жизнь: нет войны, нет горя, нет слез. Мир – главное слово на свете. Мир нужен всем!

— Пусть навек исчезнут войны,

Чтобы дети всей Земли

Дома спать могли спокойно,

Танцевать и петь могли.

Песня в исполнении детей « Пусть всегда будет солнце» сл. Л. Ошанина, муз. А. Островского.

Выполнение рисунков на тему: «Не забыть нам этой даты».

День Победы: патриотическое воспитание детей

Конспект занятия по патриотическому воспитанию «Вспомним те дни»

Воспитатель высшей квалификационной категории Панченко В.А.

МБДОУ «Детский сад №32» г. Таганрога

Программные задачи:

Воспитательная: воспитание уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений, конкретных исторических фактов доступных детям и вызывающих у них сильные эмоции, воспитывать чувства гордости за свой народ, любовь к Родине, желание защищать свою страну.

Развивающая: развивать представления о разных родах войск, закрепить знания о всенародном празднике воинов, уточнить, кто такие защитники Отечества; развивать речь, мышление, поддерживать инициативу детей.

Обучающая продолжить знакомства с пословицами о войне, научить понимать

и объяснять их значение.

Ход занятия:

Фотография «День Победы»

Звучит песня «День Победы».

-Ребята, сегодня у нас на занятие присутствует много гостей, давайте их поприветствуем. Сегодня мы со всей страной отмечаем особенный праздник. Какой это праздник?

-День Победы Это была страшная война. Длилась она целых четыре года и закончилась полной победой нашего народа. Русские солдаты смело и отважно защищали свою Родину и победили фашистов. В эти дни мы отмечаем 70 лет со дня Победы. Все дальше уходят в прошлое страшные дни войны, но подвиг людей вставших на защиту Родины будет вечно жить в памяти народа.

Представьте себе беззаботную жизнь Советских (тогда так называлась наша страна) людей. Лето. Тепло. «Сегодня в четыре часа утра без объявления войны германские войска напали на нашу страну». Такое объявление услышали мирные люди 22 июня 1941 года. Была остановлена мирная жизнь людей.

Началась Великая Отечественная Война. Война разрушила судьбы миллионов людей. Дыхание войны ощутил каждый человек: протяжный вой сирен, залпы зениток, разрывы бомб. Но люди не испугались. На защиту Родины встал весь народ от мала до велика.

(Звучит первый куплет песни «Священная война» муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева –Кумача).

Жертвуя жизнью, люди стали защитниками Отечества. Ребята, кого можно

назвать защитниками Отечества?

-Солдат, моряков, летчиков.

-Да, всех, кто защищал свою Родину от врагов

Враг вначале войны наступал стремительно. В руины превращались города и села через которые проходил враг.

Срочно вывозили взрослых и детей. Все происходило настолько быстро, что детей вывозили вместе с садиками, лагерями, где они отдыхали. Дети теряли родителей, оставались сиротами. До сих пор некоторые люди ищут своих родственников: детей, братьев, сестер.

Защищая свою Родину, солдаты и командиры сраались смело и решительно, не жалея сил. Солдаты погибали в бою, в плену. Мирные люди погибали в тылу от голода и холода.

Ребята, обратите внимание на зту фотографию. На ней изображена Брестская крепость. Герои-пограничники первые встретили врага 22 июня 1941 года. На рассвете именно здесь первые немецкие бомбы и снаряды. Грохот и вой самолетов покрывали все. Бомба за бомбой, снаряд за снарядом. Но застава не дрогнула. Пограничники грудью заслонили крепость. И здесь фашисты впервые узнали, что такое советская стойкость и мужество.

-Вы слушали внимательно рассказ, а теперь скажите, кто сражался за Брестскую крепость?

-Что можно сказать о пограничниках? Какие они?

Смелые, отважные, мужественные…

И один из этих отважных солдат оставил на стене крепости вот такую надпись: «Я умираю, но не сдаюсь»

-Как вы понимаете эти слова?

-А теперь обратите внимание вот на эту фотографию. Как вы думаете, кто здесь изображен?

-Правильно. Это солдаты Севастополя. Суровым и тяжелым испытанием для севастопольцев и моряков Черноморского флота стала Великая Отечественная война. Севастополь тоже в числе первых городов подвергся налету фашистской авиации. Моряки Черноморского флота и жители города встали на защиту Севастополя. Мужество, отвагу, стойкость проявили бойцы и командиры морской пехоты.

-Какие чувства у Вас вызывает эта картина?

-Как Вы думаете, моряки выиграли бой?

-Они смелые, храбрые…

— Да, ребята, именно благодаря этим качествам воины смогли победить в этой страшной войне.

Я уверена, Вы у нас тоже сильные и ловкие. Я предлагаю проверить вашу силу и ловкость в конкурсе «Перетяни канат».

О храбрости солдат существует много пословиц и поговорок. А какие пословицы и поговорки знаете Вы?

«За правое дело стой смело».

«Русскую заповедь знай — в бою не зевай».

«Тяжело в учении, легко в бою». Как Вы понимаете эту пословицу?

Во время войны наши солдаты спасали от голода и смерти не только наших русских детей, но и детей других национальностей. Однажды русский солдат спас от бомбежки немецкую девочку. И в честь этого подвига в Берлине воздвигнут памятник Советскому солдату с девочкой спасенной на руках.

Воспитатель читает стихотворение «Это было в мае на рассвете,

Нарастал у стен Рейхстага бой…»

Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие девушки и женщины тоже ушли на фронт. Они летали на боевых самолетах, были радистами, оказывали помощь раненым бойцам.

Ребенок читает стихотворение Е.Трутневой «Фронтовая сестричка»

Сейчас обратите внимание вот на этот кроссворд. Я предлагаю Вам его разгадать.

По вертикали:

То на чем служат моряки.

3. То, что защищают все солдаты.

5. Лежит в земле, если наступить –взорвется.

6. Что у солдата на ногах?

7. Один в поле не ……

8. Что бросают и говорят: «Ложись»?

По горизонтали:

2. Какое животное иногда тоже служит?

4. Куда идут служить все ребята, когда вырастут?

8. Больница для раненных солдат?

9. Специальный карман для пистолета?

10. Техника для охраны воздушной границы?

11. Верхняя одежда солдат?

12. Средство передвижения на гусеницах?

-Хорошо потрудились. Вы все находчивые, смекалистые, сообразительные.

Но пора и отдохнуть.

Были на войне и короткие минуты отдыха. Ребята, а Вы знаете как отдыхали солдаты после боя?

-Шутили, играли на гармошке, писали письма родным.

Солдаты писали письма на листочке бумаги, а затем складывали его особым образом, чтобы получился треугольник. Отдавали на военную почту. Они были без марок, только с печатью полевой почты. Выглядело оно вот так. (показ фронтового письма).

Давайте послушаем, о чем написано в одном из таких писем.

Чтение стихотворения Е.Трутневой «Фронтовое письмо».

— И у нас осталась последняя фотография. Ч то на ней изображено?

-Правильно. Это Вечный огонь.

Не всегда можно было узнать имена погибших солдат после тяжелых сражений. Они так и оставались неизвестными. И вот этим солдатам и всем солдатам, не вернувшимся с войны, воздвигали памятники. Но один из них особенный. Это могила неизвестного солдата. Там всегда горит Вечный огонь.

-Как Вы думаете, почему этот огонь горит всегда?

-Чтобы люди всегда помнили и не забывали солдат, не вернувшихся с войны.

-В праздник Великой Победы 9 мая ветераны принимают цветы и поздравления. Давайте и мы приготовим письма благодарности ветеранам.

Дети рисуют, по — возможности – пишут. В это время звучит песня «Последнее письмо». Сл. С. Туликова, муз. М Пляцковского.

Уважаемые гости! Мы хотим и Вас поздравить с Праздником Великой Победы. Пожелать Вам успехов, здоровья, чистого неба над головой и мирной жизни.

Звучит песня «Солнечный круг». Муз. А.Островского, сл. Л. Ошанина.

Сайт для воспитателей детских садов

Рубрики

Документы

Проект по патриотическому воспитанию старших дошкольников «Поклонимся великим тем годам»

Куда б ни шёл, ни ехал ты, но здесь остановись,

Могиле этой дорогой, всем сердцем поклонись.

Кто б ни был ты – рыбак, шахтёр, учёный иль пастух,

— Навек запомни: здесь лежит твой самый лучший друг.

И для тебя и для меня он сделал все, что мог:

Себя в бою не пожалел, а Родину сберёг.

Актуальность проекта: Патриотическое воспитание дошкольников – актуальная проблема в условиях современной России. Изменилась не только жизнь, но и мы сами. В течение последних десятилетий радикально переосмыслено само понятие патриотического воспитания дошкольников. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли он привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина — он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда — никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине. ».

Одним из основных средств нравственно-патриотического воспитания в ДОУ является метод проектов. Основываясь на лично – ориентированном подходе к обучению и воспитанию детей старшего дошкольного возраста, он развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.

Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной победы добра.

9 Мая! Великий праздник для нашего народа. День радости и вместе с тем день печали. В этот праздник мы поздравляем ветеранов и чтим память погибших. Многие десятилетия эта традиция передается из поколения к поколению. И вот сейчас поздравляют ветеранов уже их правнуки.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Тип проекта: исследовательско-творческий.

Продолжительность проекта: апрель – май.

Участники проекта: дети группы, родители, воспитатели.

Возраст детей: 5 — 6 лет

Цели: пополнение знаний детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ, воспитание гражданско-патриотических чувств у детей-дошкольников, воспитание чувства гордости за подвиг своего народа в Великой Отечественной войне, обратить внимание детей, на то как ныне живущие чтут память героических бойцов, уважения к ветеранам.

  • Способствовать воспитанию у каждого ребенка нравственно-патриотических чувств к Родине, ветеранам войны, воинам российской армии. Воспитывать уважение и чувство благодарности ко всем, кто защищает родину;
  • Расширить знания о государственных праздниках и историческом наследии нашей страны;
  • Развивать познавательные способности детей в процессе практической деятельности, интеллект ребенка, формировать наглядно-образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми;
  • Способствовать развитию речи через выразительное чтение стихов, составление рассказов о ветеранах. Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей, услышанных дома историй о близких, показывая их фотографии;
  • Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок;
  • Организовать деятельность детей, родителей, направленную на создание праздничного концерта;
  • Вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности.
  • Понимание важности праздника – Дня Победы в жизни российского человека;
  • Создание проектов детей об участниках ВОВ – близких и родных воспитанников, сотрудников ДОУ;
  • Вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с ДОУ;
  • Повышение социальной компетентности дошкольников;
  • оформление выставки детского творчества ко Дню Победы (рисунки, макеты, коллективная работа);
  • Праздник «День Победы».

План реализации проекта

1 этап – подготовительный

  • составление плана деятельности,
  • сотрудничество с родителями,
  • подбор литературных произведений о войне,
  • подбор музыкальных произведений на военную тему,
  • подготовка цикла бесед о ВОВ.

2 этап – План работы.

Реализация образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

1. Вступительная беседа «День Победы 9 мая».

Художественная литература: Т.А. Шорыгина «Главные праздники страны»

Музыка: «Победа», «Весна 45-го» Э. Хиль

2. Беседа «Победа будет за нами»

С.Алексеев «Час мужества», Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Начало войны», «План Барбаросса»

Музыка: «Священная война» А.Александров, В.Лебедев-Кумач; «Прощание славянки» В. Агапкин; «22 июня» Э. Хиль

3. Беседа «Защитники отечества»

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Герои Великой Отечественной войны», «Женщины на защите отечества», «Дети на войне», «Четвероногие помощники на фронте»; «Партизаны», «Оружие победы»

Художественная литература: Л. Кассиль «Твои защитники»

Музыка: «Несокрушимая и легендарная» А.Александров, О.Колычев.

«Гимн России» гр. «Любэ». «С чего начинается Родина» В. Баснер, М. Матусовский

Каждая мама обязана знать:  Бывший муж терроризирует нас с детьми

4. Беседа «Битва за Москву»

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Разгром фашистских войск под Москвой»; «Панфиловцы»

Художественная литература: С.Алексеев «О великой Московской битве»: «Холм Жирковский», «Подвиг у Дубосекова», «Генерал Панфилов», «Тульские пряники», «Первый ночной таран», «Талалихин», «Сто красавиц»; Л. Кассиль «Таран»

Музыка: «Перелетные птицы», «Пора в путь-дорогу», В.Соловьев – Седой А.Фатьянов

5. Беседа «Блокада Ленинграда».

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Блокада Ленинграда»

Художественная литература: С. Алексеев «О ленинградцах и подвиге Ленинграда»: «Первая колонна», «Таня Савичева», «Шуба», «Наши!»

Музыка: Э. Хиль «Блокадный хлеб», «Медаль за оборону Ленинграда»,

Д. Шостокович «Симфония№7».

Макет (коллективная работа) «Дорога жизни».

6. Беседа «Битва на Курской Дуге».

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Битва на Курской дуге».

Художественная литература: С.Алексеев «О битве на Курской Дуге»: «Первые залпы», «Три подвига», «Ахтунг ахтунг», «Рассказы о маршале Жукове».

Музыка: «На безымянной высоте» В.Баснер, М. Матусовский.

«Последний бой» М. Ножкин, А. Ашкенази, М. Ножкин

Рисование «Курская битва»

Макет «На безымянной высоте».

7. Беседа «О героическом Севастополе».

«Города-Герои» (серия «Наша страна»: «Севастополь»).

Художественная литература: С.Алексеев «Плавучая батарея», «Особое задание», «Мы пришли, Севастополь!»

Музыка: «Там за туманами» гр. «Любэ»; «Прощайте скалистые горы» Е. Марковский, Н. Букин; «Вечер на рейде» В. Соловьев – Седой, А. Сурков; «Морская Гвардия» Ю.Милютин, В.Лебедев-Кумач

Рисование «Морская гвардия».

8. Беседа «О Сталинграде».

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Сталинградская битва».

Художественная литература: С.Алексеев «О великом сражении на Волге».

Музыка: «Песня о Сталинграде» Б. Мокроусов, В.Лебедев-Кумач.

9.Беседа «О штурме Берлина».

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Освобождение отчизны и Европы от фашистов. Битва за Рейхстаг».


Художественная литература: С. Алексеев «Зееловские высоты», «Волшебный огонь»; Л.Кассиль «Катюша».

Музыка: «Катюша» М. Блантер, М. Исаковский; «Дорога на Берлин» М. Фрадкин, Е. Долматовский; «Дорожка фронтовая» Б. Мокроусов, Н. Лабковский, Б. Ласкин.

Рисование «Катюша – боевая машина».

10. Беседа «Об оставшихся в тылу» (Ярославль для фронта).

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Дети в тылу»

Рассказ очевидца Почёновой И.А.

Защита детских проектов.

Музыка: «Хотят ли русские войны» Е. Евтушенко, Э. Колмановский

«Тёмная ночь» Н. Богословский, В. Агатов, «Синий платочек» Е. Петербургский, М. Максимов.

Аппликация (коллективная работа) «Защита главного стратегического объекта г. Ярославля».

11. Беседа «Этих дней не смолкнет слава»

Т.А. Шорыгина «Беседы о Великой Отечественной войне»: «Города-Герои», «Памятники героям войны», «Праздник день Победы».

Художественная литература: С. Алексеев «Победа»; Л. Кассиль «Пути знамён», «Ни кто не знает, но помнят все».

Музыка: «На братских могилах», «Служили два товарища» гр. «Любэ»;

Э.Хиль «Победный вальс», «Свет вечного огня», «Победу помним поимённо»; «Здесь птицы не поют» Б. Окуджава.

Рисование «Вечный огонь».

  • Выставка рисунков «Славный День Победы»
  • Праздник «День Победы»
  • Презентация проектов детей об участниках Великой отечественной войны

В ходе проведенных мероприятий, посвященных дню Победы, дети научились ориентироваться в истории нашей страны, у детей сформировались такие понятия, как ветераны, оборона, захватчики, фашисты, фашистская Германия; сформировалось чувство гордости за свой народ и его боевые заслуги; уважение к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны.

Приложение: коллективные работы детей

Макет «На безымянной высоте»

Макет «Дорога Жизни»

«Защита стратегического объекта города Ярославля»

Детский проект, посвященный празднику 9 Мая

Патриотическое воспитание детей школьного возраста

Родина – это такое простое и сложное понятие одновременно. Она бывает большая и малая, понятная и загадочная, включает в себя так много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к Родине – ценное нравственное качество, которое идет рядом с чувством коллективизма, дружбы, трудолюбия, культуры поведения.

Можно ли его воспитать в людях или оно приобретается при рождении?

Есть люди, которые родились вдали от Родины предков⚔️, но выросли и впитали культуру своей «Новой Родины». Значит, чувство любви к Отчизне можно взрастить, в этом направлении стоит работать родителям, воспитателям, учителям.

Что такое патриотизм

Является ли любовь к Родине безусловной? Вопрос неоднозначный, но с другой стороны родная земля дает нам язык, семью, друзей, образы родного края, возможности для развития и поддержку, культуру, образ мыслей, коллективное «мы».

Очень трудный период для человека – трезвый взгляд на проблемы, которые он видит на Родине. В это момент нужно постараться понять и полюбить ее честно и открыто, только чувство любви к Отчизне в этот момент поможет остаться на Родной земле, сделать все для светлого и счастливого будущего, это цель воспитания.

Понятие «Я — патриот»

В русской культуре и истории заключена огромная база для патриотического воспитания. Герои прошлых лет не раз доказывали свою любовь к Родине своими доблестными поступками, когда на первое место они ставили общее благо в обмен на свою жизнь. Такие исторические эпизоды оставляют неизгладимый след в сознании школьника.

Педагоги и психологи единодушны в том, то школьные годы – это самое благоприятное время для привития чувства любви к Родине, это важная цель периода.

Патриотическое воспитание – это неотъемлемая составляющая гармонично развитой личности. В сознании людей из одной культуры заключены базовые понятии добра и зла, справедливости, долга. Работа над становлением патриотических чувств систематическая и планомерная.

Что включает воспитание патриотизма

Что включает в себя патриотическое воспитание школьников?

  • развитие любви к своему отечеству;
  • готовность действовать в интересах Родины, пренебрегая своими собственными;
  • гордость за культуру Родины, ее достижения, успехи;
  • стремление встать на защиту интересов Родины и народа, когда в этом возникает необходимость;
  • преданность Отечеству.

Уровни патриотизма

  1. Личностный. Этот уровень включает взгляды и мировоззрение конкретного человека, допустимые нормы поседения, идеалы. В случае школьного коллектива – это патриотические чувства каждого конкретного ребенка. Цель – воздействие на личность ребенка.
  2. Общественный. Это макроуровень патриотизма – часть общественного сознания, она находит свое выражение в коллективном настроение, чувствах, культуре, представления, образе жизни, ценностях.

Гражданско-патриотическое воспитание — состав

Патриотическое воспитание школьников – это повышение активности будущих граждан, развитие ответственности, сохранение духовности, укрепление государства.

Глобальные цели могут быть решены только по средства решения масштабных задач:

  • утверждение патриотических ценностей, взглядов, убеждений;
  • уважение к истории, культуре, героическому прошлому страны;
  • повышение престижа военной службы;
  • вовлечение в решение социально-экономических, патриотических, культурных, правовых вопросов;
  • изучение и понимание основного закона страны, создание условий для реализации всех прав и свобод граждан;
  • привитие гражданам чувства гордости и уважения к своей стране;
  • формирование и развитие терпимости к носителям другой культуры.

Военно-патриотические воспитание — знание военной истории страны и готовность ее защищать

Задачи патриотического воспитания на примере школы

  • Формирование целостной картины и знаний о своей Родине. Эти знания школьник могут получить на уроках природоведения и географии, на первых уроках этих дисциплин учитель дает преставление о расположении, климате, экономике, демографии, культурных особенностях.
  • Знание истории своего Отечества. Программа средней школы включает историю страны, родного края, всемирную историю с проекцией на Родную страну. Россия имеет богатую историю и не простую судьбу, понимание современности невозможно без детального изучения прошлого.
  • Цель — воспитание у подрастающего поколения интереса к окружающему миру. На уроках биологии школьники знакомятся с природой, флорой и фауной, живой интерес вызывает родная природа. Очень популярны среди школьников экскурсии по Родному краю.

Школьный возраст один из самых благоприятных для усвоения норм и знакомства с общественной жизнью.

Патриотическое воспитание вне общества невозможно, поэтому педагоги и психологи часто конкретизируют, что это скорее социально-патриотическое воспитание.

В средних классах вводится такой предмет, как обществознание, который одной из своих целей ставит выработку активной жизненной позиции школьника. Дети активно высказывают свое мнение, взаимодействуют со сверстниками, организуют школьные праздники и мероприятия.

В ходе подготовки у детей появляется общее дело, за которое они несут ответственность.

Совместный труд, работа, анализ мероприятий, изучение литературы и средств массовой информации приобщают школьников к социально-патриотической жизни страны.

Совместные акции ко Дню Флага РФ

Педагоги, намечая план патриотического воспитания, должны ориентироваться на особенности детей школьного возраста.

Методы патриотического воспитания

Детское восприятие отличается от взрослого. Школьники мыслят образами, рисуют яркие визуальные картины, подключаются к восприятию со всей эмоциональностью, живо реагируют на значимые события.

При изучении любого предмета должна быть личностная составляющая, ребенок не может мыслить незнакомыми абстракциями, только та информация, которая значима для него будет усвоена и принята. Например, для изучения истории многие педагоги просят ребенка при помощи старших родственников написать свое родословное дерево.

Составление родословного дерево — метод патриотического воспитания

Школьникам наиболее понятны все вехи истории, которые они воспринимают через жизнь и судьбу близких родственников.

  • Для детей очень важно личное участие в общешкольном деле. Когда школьник участвует в уборке школе, озеленении пришкольного участка, охране порядка, поздравлении ветеранов, то происходит сближение с учебным заведением, родным краем, страной.
  • Патриотические праздники. Сейчас остается все меньше очевидцев событий Великой Отечественной Войны. Многие школы и другие организации берут шефство над ветеранами. В преддверии годовщины памятных событий фронтовиков приглашаю на торжественные встречи. Школьники готовят культурную программу, в ходе которой проводится масштабное исследование и детальная подготовка. Только подготовительные мероприятия способны сформировать у школьников чувство уважения, ценности к современникам тех событий.

Встреча с ветеранами войны и труда — важный метод ВПВ

Мощной эмоциональной составляющей является встреча с ветеранами и тружениками тыла. Эти люди пережили непростое время в своей жизни и жизни страны. Общение с ветеранами оставляет глубокий отпечаток в детском сознании, именно в такие моменты крепнет чувство патриотизма и гордости за свой народ.

Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные образы и понятия. Патриотизм и любовь к Родине начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе, дедушке, бабушке. Ребенок должен понять, что окружающие его люди это тоже чьи-то родители, дедушки и бабушки, так формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и к Родине. Чувство уважения формируется во время празднования Международного женского дня, Дня защитника отечества.

Для социально-патриотического воспитания очень важны классные часы, в ходе которых ребенок может акцентировать внимание на свое малой Родине.

Для сердца любого человека очень дороги пейзажи, памятные места, достопримечательности. В сознании навсегда остаются зрительные картины, тактильные ощущения, любимые блюда, близкие люди. Именно благодаря таким воспоминаниям формируется чувство ностальгии, если по каким-то причинам человек покидает Родину. Многие эмигранты отмечают, что тоску по Родине не заменят прекрасные условия и достаток. Детство – одно из самых счастливых времен в жизни человека, где чувство любви к родным местам нельзя ни чем измерить.

Патриотическое воспитание на основе культурно-исторических ценностей

Очень важна в социально-патриотическом воспитании личность учителя. Школьники начальных и средних классов воспринимают слова учителя как истину. Поэтому важна подготовка педагогов и их личное участие. Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь, если учитель пытается убедить ребенка в то, чему сам не верит, то достижения цели не будет.

Для школьников начальных классов и первых классов среднего звена не теряют актуальность игры.

В такой форме детям легче усваивать и запоминать материал. В ходе игры можно познакомиться детей с патриотической атрибутикой. Для детей старшего возраста актуальны концерты и реконструкция важных моментов в истории страны. В такой форме весь материал станет личностно-ориентированным, воспримется ребенком, как родной.

Патриотические игры проводятся уже с первых классов

В кабинете истории можно разместить календарь памятных событий в жизни страны. Визуальное напоминание великолепно работает с детской памятью. Процесс создания календаря можно превратить в настоящее исследование.

В формировании социально-патриотических чувств очень важной составляющей является социальная среда. Если ребенок общается с культурными и образованными сверстниками, то вероятность развития чувства любви к Родине многократно возрастает. Из истории можно вспомнить дворянство с высокими моральными ценностями. Молодые люди из дворян безусловно любили свое Отечество. Среда дает образ поведения, которому подражают дети. На этом этапе важно проанализировать с кем общается ребенок, любые промахи на этом этапе будут серьезно проявляться на всей протяжении жизни человека.

Соревнования на знание истории страны

Важной составляющей социально-патриотического воспитания является историческая эпоха. Если устой и обществе расшатаны, это моментально отражается на молодежи, ее патриотическом настрое. Именно поэтому в эпоху смены режимов подрастающее поколение испытывает растерянность и ищет новые устои.

Формирование правовой среды для развития социально-патриотического воспитания

  • Четкое понимание ребенком своих прав и обязанностей. При этом они должны не просто быть оговорены, а разъяснены ребенку, эмоционально близки.
  • Участие ребенка в жизни класса, совместная разработка правил и законов поседения.
  • Активное и деятельное участие детей в школьной жизни, ответственность за организацию мероприятий и акций.
  • Ощущение защищенности ребенка, опора на школьный коллектив, решение спорных вопросов на основе представлений о справедливости.
  • Рабочая творческая атмосфера и психологический климат.
  • Гуманный подход к личности ребенка.
  • Продуктивное решение конфликтных ситуаций, где делаются выводы, варианты развития ситуаций оговариваются.
  • Работа над общей дисциплиной, чувство порядка.
  • Уважительное отношение к родному языку, постоянная работа над словарным запасом, чистотой языка. Отличной работой над изучением языка – изучение родной литературы и поэзии.

Конкурс патриотического рисунка

Развитие патриотических чувств молодого поколения было актуально во все времена. С древних времен мудрецы и философы общались с молодежью, передавали свой опыт, знания и любовь к Родине. Такая преемственность поколений обеспечивала стабильность государства, создавала надежную опору власти и будущему народа. В периоды резкой смены устоев в обществе молодое поколение оказывалось растерянным, не знало, во что верить, именно такие этапы оказывались очень шаткими для целостности государства.

Роль педагога в патриотическом воспитании

Педагоги прекрасно осознают, что подготовка будущих защитников Родины сложная и многогранная задача, требующая высокой квалификации. Поэтому необходимо постоянно улучшать свое мастерство, пополнять понятийный аппарат новыми знаниями, а главное личным примером воспитывать у детей необходимые качества личности, гражданина.

Особая роль в вопросах ⚔️ военно-патриотического воспитания отводится созданию и работе школьных музеев. Ведь с малого начинается большое. Школьники могут быть задействованы в сборе информации, материалов, создании экспозиции, работать экскурсоводами. В такой деятельности ребята будут ощущать свою значимость, полезность, через сердце пропустят историю своей школы, края. Этот интерес и забота в дальнейшем перерастет в любовь к стране, обществу, государству.

Подводя итог, отметим, что патриотическое воспитание важная часть будущего страны. На основе предыдущих тезисов, сделаем некоторые выводы:

  • результатом патриотического воспитания должно стать воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину;
  • только совместные усилия семьи, педагогического коллектива и государства в вопросах воспитания подрастающего поколения, смогут обеспечить полноценное развитие личности с четкой гражданской позицией;
  • воспитывать поколения новой России на героических примерах истории нашей Родины, национальных традициях, культурных и исторических ценностях русского народа.

Главное в патриотическом воспитании, это личный пример взрослых граждан государства, когда дети в повседневной жизни постоянно будут видеть положительные моменты бережного отношения своих взрослых товарищей к родной природе, краю, к ближнему, своей Отчизне.

Не в воздействии на ребенка, а только в сотрудничестве детей с взрослыми, возможно воспитать настоящего гражданина-патриота.

Патриотическое воспитание – это сложный, а главное важнейший компонент общего учебно-воспитательного процесса формирования личности.

Краткосрочный межгрупповой проект по нравственно-патриотическому воспитанию «75-летию Победы посвящается»

    li» data-url=»/api/sort/PersonaCategory/list_order» >
  • Технология по Нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников (Маханева М.Д.) (1)
  • Технология нетрадиционного рисования (Лыкова И.А.) Художественное развитие. (1)
  • Технология проектной деятельности (Веракса Н.Е., Веракса А.Н.) (1)
  • Кружковая работа «Цветные ладошки» (21)
  • Проекты (8)
  • Технология Здоровьесбережения. Работа по формированию здорового образа жизни. (1)
  • Самообразование (3)
  • Конспекты открытых занятий (10)
  • Развлечения, досуги, различные мероприятия. (11)
  • Конспекты занятий,мастер-классы для детей. (9)
  • Картотеки старшего дошкольного возраста. (9)
  • Методическая копилка (1)

Краткосрочный межгрупповой проект по нравственно-патриотическому воспитанию «75-летию Победы посвящается»

-РФ-

Администрации Дмитровского городского округа Московской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 12 «Юный строитель»

141800, Московская область

г. Дмитров, ул. Подъячева, дом № 21 Телефон: (496) 227–99–64

МЕЖГРУППОВОЙ ПРОЕКТ

по нравственно-патриотическому

воспитанию

в МДОУ №12 «Юный строитель»

«75-летию Победы посвящается!»

Старший воспитатель Черникова Н.Г.

Дети старшей группы №6

Дети подготовительной группы №5

Дети подготовительной группы №2

Проект направлен на изучение подвига народа в войне 1941-1945гг., его славе, мужестве. В данном проекте предусматриваются следующие виды детской деятельности:

— Чтение и заучивание стихотворений;

— Чтение художественной литературы;

— Познавательные занятия в группах;

— Итоговое межгрупповое занятие «Слава, мужество и подвиги героев ВОВ»

По степени участия в проекте: межгрупповой

Тип проекта: познавательно-патриотический, социально-значимый

Участники проекта: Педагоги, дети старшей и подготовительной групп

Цель проекта: воспитание в детях чувства уважения и благодарности за великий подвиг, совершенный народами нашей страны.

Задачи проекта:

  • расширять знания о таких понятиях как слава, мужество, героизм, защита;
  • познакомить с именами и подвигами Юных героев-защитников;
  • познакомить с памятниками г. Дмитрова;
  • расширять знания о городах-героях;
  • воспитывать в детях гордость за историческое прошлое Родины, любовь и уважение к своему народу;
  • развивать умения воспринимать и понимать содержание патриотической музыки и военной лирики; творческие способности, речь, мышление, воображение;
  • ориентировать родителей на патриотическое воспитание в семье.

Срок и этапы реализации:

I этап – сбор, анализ и подготовка представления информации (7 – 11октября 2020г).

II этап – непосредственное проведение проекта (14-17 октября 2020 г.);

III этап – итоговое межгрупповое мероприятие «Спасибо за Подвиги!» (17 октября 2020 г.);

Обоснование социальной значимости и актуальности идеи

В 2020 году исполняется знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у детей любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.

Создание проекта направлено на работу по воспитанию у дошкольников чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и подвигам. Герои живы, пока живы их подвиги в памяти тех, кого они защищали.

Предполагаемые конечные результаты.

В ходе реализации проекта планируется достичь следующих результатов:

1 . Расширены знания детей о Великой Отечественной войне.

  1. Сформировано уважительное отношение к участникам войны, их мужеству и подвигам.
  2. Продолжать формировать нравственно – патриотические качества воспитанников.
  3. Реализация данного проекта предполагает обновление и обогащение старших групп методическими материалами, мультимедийными продуктами, посвященными 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Таким образом, основным результатом проекта будет являться достижение поставленной заранее цели, которая заключалась в том, чтобы помочь новому поколению получить и сохранить бесценное наследие своего героического народа.

Каждый человек, живущий не только в этой великой стране, но и на прекрасной планете Земля, должен помнить тех, кто подарил им этот прекрасный, солнечный и мирный день. Подвиги героев по праву близки и небезразличны молодому поколению, они будут служить для нас примером стойкости, мужества, чувства великого долга перед своим народом, примером настоящего Человека.

Ход проекта:

Дата меропирятия

Наименование мероприятия

НОД «Был великий День Победы»

Рассматривание альбома «Военная техника».

П/игра «Летает, плавает, ездит» — закрепить знание воздушного, наземного, водного военного транспорта, развитие слухового восприятия и быстроты реакции.

Чтение и заучивание стихотворений о войне.

Чтение художественной литературы о войне: Митяев Анатолий «Треугольное письмо».

НОД «Что такое героизм»

П/игра «Самолеты» — закрепить умение действовать на сигнал.

Чтение художественной литературы о войне: Митяев Анатолий «Серьги для ослика»

Прослушивание музыкальных произведений: «Священная война», «Слава героям», «Солнечный круг».

Каждая мама обязана знать:  Велосипед

НОД «Кто такие защитники Отечества?»

Чтение художественной литературы о войне: Митяев Анатолий «Почему Армия родная»

С/ролевая игра (пограничники, танкисты, моряки и т.п.) по желанию детей.

Итоговое межгрупповое мероприятие «Слава, мужество и подвиги героев ВОВ»

Поисково-патриотический квест «Моряки, танкисты, летчики»

Список использованной литературы.

Конспект НОД «Был великий день Победы»

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю. И показать картины и фотографии. (Показать на доску с иллюстрациями) Обратите внимание на украшение улицы на этой картине. Она украшена флагами, иллюминацией, транспарантами, шарами. А как вы думаете, почему она такая нарядная? («Парад»)

На картине изображен праздник «День Победы». Верно. А почему он так называется «День Победы»?

До войны все люди жили мирно, дружно, как мы с вами. Никто и не думал, что на нашу страну нападёт враг. Далёкое июньское утро 1941 года было спокойным.

Но внезапно мирную жизнь нарушили взрывы снарядов. Это немецкие захватчики напали на нашу страну, началась ВОВ. Наши солдаты пошли защищать Родину. Храбро воевали советские солдаты!

Что вы видите на этой картине? Молодцы, на картине изображен памятник русскому солдату.

Послушайте, какая история произошла во время войны: «… Во время боя, в Берлине, наш солдат увидел маленькую девочку, которая видно отстала от своих. Осталась одна-одинешенька посреди улицы, а кругом бой идет, бомбы рвутся, пули свистят. Видит наш солдат, вот-вот погибнет девочка, бросился он через улицу под пули, подхватил девочку на руки, прикрыл своим телом и вынес из огня…»

А когда война окончилась, установили памятник русскому солдату-богатырю, который спас маленькую девочку.

Вот ребята мы с вами проследили один только день войны. А таких тяжелых дней было много.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, правой – раз,

Посмотрите все на нас.

Мы захлопали в ладошки

Застучали наши ножки

Громче и быстрей!

И вот наступил тот долгожданный день – День Победы! Случилось это 9 мая 1945г. Водрузили над Берлином КРАСНОЕ ЗНАМЯ ПОБЕДЫ!

В первый мирный день весь народ вышел на улицы. Люди от радости пели, плясали.Все поздравляли друг друга с Великой Победой.

А сейчас давайте вспомним пословицы о солдатах, о Родине, и о мире:

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Без смелости не возьмешь крепости

Герой за Родину горой!

Жить – Родине служить!

Где смелость, там и победа!

Если армия сильна, непобедима и страна.

Ребята, скажите, как сейчас люди благодарят и помнят тех, кто погиб, защищая нашу Родину.

Правильно. В этот день, люди несут живые цветы к памятникам воинам Отечественной войны. Так люди благодарят и помнят тех, кто погиб, защищая нашу Родину.

А празднования ДНЯ ПОБЕДЫ, ребята начинается с ПАРАДА, а заканчивается поздно ночью САЛЮТОМ! А ещё ребята чтят минутой молчания. Давайте и мы с вами сейчас встанем и почтем минутой молчания тех, кто погиб, защищая нашу Родину.

Конспект НОД «Что такое героизм»

  1. Познакомить детей с солдатами, рассказать, почему мы помним о них.
  2. Закрепить знания детей о том, как защищали свою Родину русские люди в годы ВОВ.
  3. Воспитывать любовь к родному краю; гордость за свою страну; чувство уважения к ветеранам ВОВ.

Предварительная работа: игра «Подбери словечко», разучивание пословиц о Родине, о войнах, рассматривание альбома «Советские солдаты».

Оборудование: фотографии солдат, запись песни «День Победы».

— Ребята мы с вами знаем много праздников: Новый год, Женский день, 23 февраля и др., а какой праздник вся страна отмечает 9 мая?

— 9 мая 1945 года закончилась Великая Отечественная война. В этот день все люди вышли на площадь, обнимали друг друга, смеялись и плакали, пели и плясали. Вот это настоящий праздник! Воспитатель предлагает послушать в грамзаписи песню «День Победы».

— Ребята, а как вы понимаете выражение «это праздник со слезами на глазах» (ответы детей).

— Трудно далась победа нашему народу. Почти каждая семья потеряла кого-то из своих близких. Сотни городов, тысячи сёл и деревень были сожжены и разрушены. В тяжелых условиях приходилось работать женщинам и подросткам. Наш город также не обошла эта участь. Очень много воинов ушло на фронт, половина из них не вернулась. Не жалея своей жизни они сражались за нашу Родину.

— Ребята, какими качествами обладает настоящий воин?

Предполагаемые ответы детей:

-Смелый, сильный, отважный, храбрый, ловкий, бесстрашный и т.д.

Далее воспитатель проводит игру в круге «Назови пословицу».

Дети, передавая флаг друг другу вспоминают пословицы о Родине и о воинах.

— Герой за Родину горой.

-Смелый боец в бою молодец.

-Смелого пуля боится, смелого штык не берёт.

-Родина мать умей за неё постоять.

-Смело иди в бой Родина за тобой.

-Своя земля и в кулачке родная и т. д.

— Молодцы ребята много вспомнили пословиц. Страна не забывает своих героев, им ставят памятники, в честь их называют площади, улицы.

Воспитатель подводит итог занятия:

Очень тяжелой была ВОВ для нашего народа!

Сейчас еще живы те, кто много лет назад воевал. Но они уже очень старенькие, многие из них больные, инвалиды. Им трудно даже ходить.

Их называют ветеранами. В День Победы они надевают все свои награды, собираются вместе, чтобы вспомнить те военные годы.

Если вы 9 Мая увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему «спасибо» за то, что он защищал нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы помним о той трудной Победе.

Заучивание и рассказывание стихов.

1.Ярок день с утра, чудесен

Весь цветами он расцвел,

Слышим мы звучание песен,


Праздник в город наш пришел!

2.Сегодня праздник – День Победы!

Счастливый праздник – день весны,

В цветы все улицы одеты,

И песни звонкие слышны.

3.Я знаю от папы, я знаю от деда –

Девятого мая пришла к нам победа,

Тот день весь народ ожидал,

Тот день самым радостным стал!

Пусть гремит салют победы,

Этим светом мир согреет

Нашим прадедам и дедам…

Все: Всем желаем долгих лет!

4.Нет! – заявляем мы войне,

Всем злым и черным силам.

Должна трава зеленой быть,

А небо синим – синим!

5.Нам нужен разноцветный мир!

И все мы будем рады,

Когда исчезнут на земле

Все пули и снаряды.

6.Славим в мае День Победы

Светлый праздник всех людей!

В мае радуга смеется,

Цвет черемух все нежней.

Выше голуби взлетают

Майским утром на заре,

В синь взлетают,

Всем желают мира,

1.Пусть не будет войны никогда!

Пусть спокойно уснут города,

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над моей головой.

2.Ни один пусть не рвется снаряд,

Ни один ни строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

Пусть спокойно проходят года…

Вместе: пусть не будет войны никогда!

НОД «Кто такие защитники Отечества?»

Цель: сформировать у детей основы патриотизма

Образовательные задачи: Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т. д.).

Развивающие задачи: Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей.

Воспитательные задачи: Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

Оборудование: иллюстрации и картинки с изображением различных родов войск.

Словарная работа: долг, защитник, служба, Отечество, армия, граница, летчики, моряки, артиллеристы, пехотинцы, ракетчики, подводники, военная техника.

— Ребята, посмотрите внимательно на эти иллюстрации. (Выставляются изображения различные рода войск.) Кого вы здесь видите?

— Правильно, летчики, танкисты, моряки, пограничники и т. д.

Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.

Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск?

— Армия, у которой войска на суше, на море, в воздухе сможет защитить свою страну от любого неприятеля.

Лётчики стоят на страже неба; пехотинцы – суши; моряки – моря.

Танковые войска воюют на танках, защищенных толстой броней. Это самоходные машины на гусеничном ходу, что позволяет им проходить по любой местности: по оврагам и бездорожью. Танки вооружены пушками и пулеметами. Внутри танка находятся люди — экипаж.

К сухопутным войскам относится артиллерия и ракетные войска. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные — ракетами. В артиллерии служат артиллеристы.

В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины. Нести нелегкую службу пограничникам помогают специально обученные собаки.

В нашей армии есть и авиация — боевые самолеты и вертолеты

Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. Все вместе они и составляют военно-морской флот.

Есть у России и подводный флот — атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими снарядами — торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев. Многие подводные лодки помогают пограничникам, если граница с другими странами проходит по морю.

Военнослужащие всех родов войск носят военную форму. Она отличается от гражданской одежды по многим признакам. Один из них — наличие погон, эмблем и знаков различия.

Каждая из военных профессий почетная и важная.

— Ребята, давайте отгадаем несколько загадок об армии и узнаем, как хорошо вы запомнили то, о чем я вам рассказала.

На корабле ходить я буду,

Когда на Флот служить пойду.

И тот корабль, подобно чуду,

Взметает встречную волну.

На нём живёт его команда –

Все люди разных возрастов.

Я буду младшим, это правда,

А кто назвать меня готов?

Самолёт стоит на взлёте,

Я готов уж быть в полёте.

Жду заветный тот приказ,

Защищать, чтоб с неба вас!

Я современный «Бог войны»,

Защитник рубежей страны.

Ведь, прежде, чем пойти на бой,

Меня пускают на «разбой».

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота

Ждет тебя, солдат,.

Ночью, в полдень, на рассвете

Службу он несет в секрете,

Ползет черепаха — стальная рубаха,

Не знает ни боли она и ни страха.

Враг в овраг, и она, где враг.

Что это за черепаха?

Физкультминутка «Парад, разведчики засада»

Воспитатель произносит команды: «Парад», «Разведчики», «Засада».

«Парад» — дети поднимают руки вверх и машут

«Разведчики» — дети делают руками «бинокль» и смотрят по сторонам

«Засада»- опускают руки вниз

— Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в мирное время? (Предположения детей).

— Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в армии в мирное время?

— Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть смелыми, сильными, быстрыми, меткими. А чтобы стать такими, конечно, необходимы тренировки Армия в мирное время оказывает помощь людям, которые пострадали от стихийных бедствий: ураганов, наводнений, землетрясений. Ребята, а без чего в армии никак нельзя, кто поможет в трудную минуту?

— Важно солдатской дружбой дорожить. Кто знает пословицы о дружбе, о смелости?

Дети по очереди.

  • Герой за Родину горой.
  • Где смелость, там победа.
  • Смелого пуля боится, смелого штык не берет.
  • Смелый боец в бою молодец.
  • Чем крепче дружба, тем легче служба.
  • Старый друг лучше новых двух.

Пусть навек исчезнут войны,

Чтобы дети всей земли

Дома спать могли спокойно,

Танцевать и петь могли,

Чтобы солнце улыбалось,

В окнах светлых отражалось

И сияло над землёй

Подвижная игра «Самолёты»

По команде воспитателя «Заводим моторы!» — дети делают вращательные движения руками перед грудью. При команде: «Самолёты летят» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и бегают врассыпную. По сигналу воспитателя: «На посадку!» — дети садятся на скамейку.

Итоговое межгрупповое мероприятие

«Слава, мужество и подвиги детей-героев ВОВ»

Цель:

Воспитывать у детей уважение к подвигам детей-героев ВОВ.

Задачи:

  1. Обобщение знаний детей о ВОВ.
  2. Закрепить полученные знания детей о том, как защищали нашу Родину дети в годы Великой Отечественной войны.
  3. Развивать речь, мышление и поддерживать инициативу детей.
  4. Воспитывать в детях чувство патриотизма, уважение к подвигам детей, гордость за их героические поступки.

Словарная работа.

  1. Героизм, патриотизм, тыл, фронт.

Оборудование.

  1. Аудиозапись песни «Священная война», «На безымянной высоте».
  2. Книги о Великой Отечественной войне.
  3. Презентация.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня, я хочу поговорить с Вами о детях. Это дети – герои Великой отечественной войны. Они совершали героические поступки наравне с взрослыми. Нам, поколению, которое к великому счастью не застало той войны, стоит сказать спасибо этим ребятам. За то, что им мы обязаны жизнью, обязаны жизнью всем людям, которые встали на защиту нашей огромной Родины.

А сейчас я вам немного расскажу как начиналась война. Перед рассветом 21 июня 1941 года, когда в глубокий сон погрузились города и сёла нашей Родины, с аэродромов поднялись в воздух немецкие самолёты с бомбами. Немецко – фашистские самолёты бомбили города и порты, аэродромы и железнодорожные станции, бомбы сыпались на жилые дома, детские сады, больницы. Все люди поднялись на защиту своей Родины. Дети, как и взрослые, уходили на фронт и партизанские отряды, защищали её от врагов, совершали подвиги.

Воспитатель: Как вы думаете, что такое подвиг?

Воспитатель. Как называют человека, совершившего подвиг?

Воспитатель. Посмотрите это маленькие воины, такие же дети, как и вы, только постарше. За героические поступки им присвоили звание «пионеры – герои». Их очень много — Лёня Голиков, Валя Котик, Марат Казей, Зина Портнова, Боря Кулешин, Володя Дубинин, Валя Зенкина и многие другие.

А теперь давайте разомнёмся.

Все военные мы здесь,

Отдадим друг другу честь.

А потом быстрей, быстрей,

Топай, топай веселей.

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем.

Руки перед грудью ставим

И рывки мы выполняем.

Десять раз подпрыгнуть нужно,

Скачем выше, скачем дружно!

Воспитатель: Стихотворения читает 6 группа.

Воспитатель. Сейчас я расскажу вам о детях-героях…

Узнав, что началась война, многие мальчишки и девчонки, несмотря на свой юный возраст, уходили на фронт, в партизанские отряды. Под видом беспризорников, музыкантов пробирались в расположение врага, добывая информацию. Немцы и предположить не могли, что оборванные, голодные дети – разведчики.

Летом 1941 года синеглазая девочка Юта, приехала из Ленинграда на каникулы в деревню под Псковом. Здесь настигла Юту грозная весть: война! Здесь увидела она врага. Юта стала помогать партизанам. Сначала была связной, потом разведчицей. Переодевшись мальчишкой-нищим, собирала по деревням сведения: где штаб фашистов, как охраняется, сколько пулеметов. Возвращаясь с задания, Юта поддерживала усталых бойцов звонкими песнями, рассказами…

Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Обо все этом он рассказывал нашим партизанам. Валя Котик был награжден. Перед школой, в которой учился этот отважный мальчик, поставлен ему памятник. И сегодня ребята отдают герою салют.

В деревню, где жил Марат ворвались фашисты. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске. Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

Стихотворения читает 2 группа.

В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде, ей не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения.

Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени и орденом Отечественной войны 1 степени, медалями.

Он мечтал о небе, когда был ещё совсем мальчишкой. Отец Аркадия, Николай Петрович Каманин, был лётчиком. Но в воздух его не пускали, говорили: подрасти. Когда началась война, он пошёл работать на авиационный завод, потом на аэродром использовался любым случаем, чтобы подняться в небо. Опытные пилоты, пусть всего на несколько минут, случалось, доверяли ему вести самолёт. Однажды вражеской пулей было разбито стекло кабины. Лётчика ослепило. Теряя сознание, он успел передать Аркадию управление, и мальчик посадил самолёт на свой аэродром.

После этого Аркадию разрешили всерьёз учиться лётному делу, и вскоре он начал летать самостоятельно. Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолёт, подбитый фашистами. Под сильнейшим миномётным огнём Аркадий приземлился, перенёс лётчика в свой самолёт, поднялся в воздух и вернулся к своим. За этот подвиг на его груди засиял орден Красной Звезды.

Маленькие герои большой войны. Вот такие подвиги люди помнят, не забывают имена героев. В память о страшных днях, скульпторы воздвигают памятники, поэты пишут стихи, поэмы, рассказы, композиторы сочиняют песни.

Стихотворение читает 5 группа.

Воспитатель. Как много нового вы сегодня узнали. На примере таких героических поступков нужно учиться любить нашу Родину.

Я надеюсь, что Вы запомните имена подростков – героев. Которые, глядя в глаза самой смерти, совершили героические поступки. И очень приятно, что Вы внимательно слушали биографии этих подростков. В следующий раз мы расскажем вам еще что-то интересное.

Спасибо за внимание.

Сценарий

Поисково-патриотического квеста

«Российская Армия – самая мощная, быстрая, могучая!»

Цель: формирование чувства патриотизма у детей, гордость за российскую Армию и желание служить и защищать свою Родину; развитие силы, ловкости, быстроты, координации движений

Задачи:

  1. Расширить представления детей о Российской армии (родах войск, военной технике) и др.).
  2. Развивать логическое мышление, силу, ловкость, быстроту, координацию движений, выносливость.
  3. Воспитывать у детей чувство взаимопомощи, отзывчивость, выдержку, находчивость, смелость, упорство, умение сплоченно действовать в сложных ситуациях, ответственное отношение к поставленной задаче.
  4. Вызвать у детей положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при выполнении заданий для достижения определённой цели.

Предварительная работа:

  • просмотр иллюстраций и фрагментов фильмов о службе в Армии, солдатах Российской армии;
  • беседы и чтение художественной литературы, разучивание стихотворений по теме;
  • проведение дидактических, сюжетно — ролевых, театрализованных, спортивных и других игр по данному направлению;
  • словарная работа: главнокомандующий, штаб, боевое задание, маршрутная карта, символ и др.;
  • прослушивание музыкальных произведений по теме;
  • экскурсия к памятникам героям нашего времени.

Место проведения: территория д/сада

Оборудование: 3 пакет документов, общая карта с символом российской Армии, спортивный инвентарь (обручи, дуги для подлезания, кегли, корзина); модели мин (кубики), боевые задания-схемы; карточки с вопросами.

Участники: воспитанники, воспитатели.

ХОД КВЕСТА:

I часть: Общий сбор

Проходит на площадке перед садом (штабе). Под военный марш — сбор отделений на торжественное построение. В квесте участвую три группы: подготовительная группа №5, подготовительная группа №2, старшая группа №6.

Главнокомандующий: Здравствуйте товарищи бойцы!

Дети: Здравствуйте главнокомандующий!

Главнокомандующий: Товарищи бойцы, сегодня в детском саду утеряны 3 пакета документов с новейшими разработками военной техники. Чтобы найти данные разработки, нужно пройти два этапа испытаний.

На первом этапе вы будете выполнять задания.

На втором этапе вы будете вести поисковые работы по карте.

Задания очень сложные, вам необходимо будет преодолеть много препятствий. Все задания описаны в армейском свитке. Каждая команда двигается от пункта к пункту, согласно свитка и выполняет задания по порядку номеров в свитке. Командирам (воспитателям) отделения получить свиток маршрута.

После правильного выполнения каждого задания команда получает фрагмент разработки военной техники. Только когда вы пройдете все испытания, и у вас будут все фрагменты подсказки вы возвращается ко мне в штаб и называет ту технику, фрагменты которой вы нашли и отправляетесь на поиски секретного письма с военной разработкой.

Каждая мама обязана знать:  Из-за выплаты алиментов не хватает самим на жизнь

К выполнению боевого задания готовы? Командам разойтись по стартам.

Под руководством командиров отделений (воспитателей) дети передвигаются по территории детского сада согласно маршрутной карте (карте-схеме).

1 задание «Снайперы»

Участники по очереди метают «гранаты» (кегли) в цель в корзину(военная техника противника). По окончанию выполненного задания, детям отдают фрагмент общей карты с символом.

2 задание – Ответь на вопрос

Руководитель пункта поясняет: для дальнейшего пути вы должны ответ найти. Чтоб вопросы отгадать надо очень много знать. Если на вопросы ответите верно, то получите еще одну подсказку:

  1. Название больницы для раненых военных (госпиталь)?
  2. Что у солдата на ногах? (сапоги)
  3. Какое животное иногда тоже служит? (собака)
  4. В бой с целехонькою пушкой, наилучшею подружкой. Нужен точный глазомер, чтобы верный был прицел? (артиллерист)
  5. Заменит робота-машину – сам обезвредит бомбу, мину. Совсем не должен ошибаться, чтоб в живых потом остаться? (сапер)
  6. То, что защищают все военные? (Родину)
  7. Военная техника на гусеницах? (танк)
  8. Нрав у злодейки буйный, злой. А прозывается ручной. Но совсем не виновата в этом грозная…? (граната)
  9. Дальнозоркого мне дали, он ко мне приблизил дали? (бинокль)
  10. То, на чём служат моряки? (корабль)

3 задание «Болото- Бурелом»

Руководитель пункта поясняет, что нужно пройти «болото» по обручам, не касаясь красных. Красный обруч- топь, при нарушении отряд начинает действие сначала. После чего пройти через «бурелом» (дуги для подлезания).

Участники, в колонне по одному, проходят участок «болотистой местности», перепрыгивая «с кочки на кочку» (кочки — обручи).

По окончанию выполненного задания, детям отдают фрагмент подсказки.

4 задание «Минное поле»

Руководитель пункта поясняет, что конкретно нужно сделать: найти все «мины» и «разминировать» поле, пересчитать «мины». Задача бойцов найти и обезвредить «мины» (10 штук). «Мины» (кубики) спрятаны по всему участку.

По окончанию выполненного задания, детям отдают фрагмент подсказки.

Выполнив все задания дети идут к главнокомандующему и называют засекреченную технику, если ответ правильный бойцы получают карту и отправляются на поиски пакета с секретной техникой.

После того как все нашли свои секретные документы, открывают пакеты и показывают у кого какая техника оказалась. Дети отвечают к какому роду войск относится их техника.

После чего проводится игра: Найди свой род войск.

Дети разбегаются по площадке, по сигналу главнокомандующего должны найти свой род войск.

Общее построение. Спасибо ребята за вашу смекалку, быстроту, ловкость, выносливость и командный дух. Разойдись!

Художественная литература к проекту.

Анатолий Митяев «Треугольное письмо».

Дивизион тяжёлых гвардейских миномётов до нового приказа остановился в дубовом лесочке. Дубрава была молодая, деревца негустые, скопление машин могли заметить вражеские бомбардировщики. Поэтому миномётчики сразу принялись копать укрытия для автомобилей и маскировать их ветками. Кончили работу поздно вечером. Было ещё видно, и солдат Борис Михайлов взялся за письмо. Он старался писать почаще, знал: мама тревожится о нём каждый день и каждый час.

«Милая мамочка! – писал Борис. – Я жив-здоров. Кормят сытно. Погода тёплая. Стоим в лесу. Обо мне не беспокойся. Мы сейчас отдыхаем. Крепко обнимаю и крепко-крепко целую. Твой Боря».

Конверта у Бориса не было. В войну многого не хватало. Хлеба, например, соли. И такой простой вещи, как конверты. Без них-то научились обходиться… Борис согнул бумажный лист по верхнему углу – получился косой парус, парус согнул – получился домик с крышей; нижние углы домика тоже согнул и заправил под крышу – получился треугольник, письмо и конверт вместе…

Идти к писарю, который отправлял почту, было поздно. Борис положил письмо в карман гимнастёрки – до утра, лёг на шинели под кустиком, укутался с головой, чтобы не кусали комары, и сон сразу пришёл к нему.

Был сон короток. Едва забрезжил рассвет, дивизион подняли по тревоге.

Колонна машин с пусковыми станками и эрэсами – реактивными снарядами, покинув дубраву, двигалась чистым полем. Позади колонны всходило солнце. Большое, красное. Пыль закрыла его. Но солнце поднялось выше пыльного облака, будто хотело посмотреть, куда едут гвардейские миномётчики.

Впереди была линия фронта. Оттуда, из-за этой линии, прилетел снаряд. Борис в кабине грузовика не слышал его свиста, поэтому не испугался, а удивился, когда в поле взметнулась чёрная земля. Автомобили прибавили скорость. То в поле, то на дороге взрывались снаряды. На счастье, дорога спустилась в овраг. Вражеские наблюдатели теперь не видели автомобилей, и обстрел прекратился.

Овраг был широкий, глубокий, с крутыми стенами. По нему, как по безопасному туннелю, шли к передовой солдаты, ехали автомобили – с пушками, со снарядами, с кухнями и хлебом. В обратную сторону тягач тащил танк со сбитой башней. Лошадь, запряжённая в двуколку, везла двух раненых, они лежали неподвижно, их головы были укутаны бинтами.

«Вот если меня так ранят или убьют. – подумал Борис. – Когда мама узнает, что меня убили, будет долго плакать».

Низко над оврагом, с рёвом мотора и стуком пулемётов, пронёсся «мессершмитт» – немецкий истребитель. По нему дали очередь наши пулемёты, замаскированные на откосе. Тут же появился истребитель с красными звёздами. Погнался за врагом.

Так и ехали миномётчики. Без происшествий. Артиллерийский обстрел, обстрел с самолёта – обычное дело на войне.

Остановились в низине, поросшей кустами.

От низины начинался подъём на широкий бугор. Скат бугра был жёлтым пшеничным полем. С вершины слышалась частая стрельба, гулкие взрывы. Там шёл бой.

Миномётчики дружно сняли с грузовиков пусковые станки. Поставили на землю. Сгрузили эрэсы. Потащили их, тяжеленные, к станкам. Когда уехал последний грузовик, гвардейские миномёты были готовы к залпу.

Бой на бугре то затихал, судя по стрельбе, то снова разгорался. А что там было и как? Солнце видело, что и как. Оно поднялось совсем высоко.

Было жарко. Ни дуновения ветерка. Но вдруг пшеница у дальнего края поля заколыхалась. Будто там пронёсся ветер. Он дул, качал пшеницу сильнее и сильнее. Вглядевшись, Борис увидел нестройные линии пехотинцев. Это они, а не ветер, качали пшеницу, спускаясь с бугра всё ниже и ниже. «Отступают!» – догадался Борис и испугался своей догадки.

Пехотинцы отошли уже к середине поля, когда заревели огненные струи, вырываясь из эрэсов. Чертя дымные дуги, ракетные снаряды полетели за бугор. За бугром ухнуло – первый эрэс, самый быстрый, самый нетерпеливый, грохнулся на фашистов. Следом ухнул ещё один. И замолотило, заколотило по земле.

Пехотинцы остановились. Глядели в небо, удивлённые. Кто-то крикнул. Кто-то подбросил вверх пилотку. И все побежали на бугор, к его вершине, только что оставленной.

– Гвардейцы, за мной! – услышал Борис голос командира батареи. – Поможем ещё пехоте!

Не видя, кто рядом, но чувствуя товарищей, солдат Михайлов побежал, огибая кусты, перепрыгивая кочки. Он влетел в пшеницу, запутался в ней сапогами. Но скоро приноровился, раздвигал её, как купальщик воду. В эти минуты он забыл обо всём. Знал только, что надо бежать и бежать вперёд. И не было у него страха ни перед чем.

Когда Борис добежал до верхушки бугра, там пехотинцев не было. Они спускались по другому скату, преследуя врагов. Только один – молоденький, как Борис, – сидел на краю траншеи.

– Гвардейцы с нами… Гвардейцы с нами… – повторял он тихо.

Борис подумал, что солдата оставили передать им благодарность за помощь. Но вдруг понял, что солдат ранен, а слова «гвардейцы с нами» он кричал или шептал, когда пехота остановилась в пшенице и увидела над собой следы грозных эрэсов.

– Куда ранило? – спросил Борис. – Больно?

– В плечо. Больно! – ответил пехотинец.

Борис Михайлов никогда ещё не перевязывал раненых и удивился ловкости, с которой разрезал гимнастёрку и обнажил повреждённое плечо.

Он быстро разорвал индивидуальный пакет и прибинтовал марлевую подушечку к плечу солдата. Тут появилась девушка с санитарной сумкой. Она поправила повязку и повела солдата туда, где собирались раненые.

– Пойдём, миленький! Пойдём, хороший ты мой! – говорила она раненому.

…Дивизион двигался к новой стоянке, в рощу. Солнце клонилось к закату. Оно опять из-за пыльного облака смотрело вслед колонне. Не жаркое, не яркое, будто хвалило всех, кто одержал победу в бою за бугор, а по-военному – в бою за высоту.

На этот раз пушки врага не обстреливали дорогу.

Кругом было спокойно. Фашисты, бежав с высоты, бежали и с соседних участков.

Как приехали на место, Борис пошёл в штабную землянку к писарю – отдать письмо. Перед землянкой он остановился, развернул треугольничек, перечитал его:

«Милая мамочка! Я жив-здоров. Кормят сытно. Погода тёплая. Стоим в лесу. Обо мне не беспокойся. Мы сейчас отдыхаем. Крепко обнимаю и крепко-крепко целую. Твой Боря».

Борис всегда, с малых лет, говорил маме только правду. И, перечитав письмо, подумал, что надо переписать его. Но, если рассказать всё, что было за день, мама сильно встревожится, не успокоится до следующего письма. И он отдал треугольничек писарю – без поправок. Да и неправды в письме ведь не было. Они, гвардейцы, на самом деле отдыхали сейчас в лесу, и вечер был тёплый. А он, Борис, действительно жив и здоров.

Анатолий Митяев «Серьги для ослика»

Морские пехотинцы держали оборону в горах. Одно отделение устроилось очень складно: заняло место среди отвесных скал. Снизу фашистам взобраться на эти скалы было почти невозможно. Правда, часто прилетал к скалам бомбардировщик, бросал бомбы. Но бойцы прятались в пещере. И бомбы не причиняли вреда, только дробили камень. Облако каменной пыли часами стояло над позицией отделения. Дышать каменной пылью было трудно, она скрипела на зубах, засоряла глаза. Но это – не самое тяжёлое на войне. Такое можно стерпеть и нужно было стерпеть. Ведь отделение под огнём своего оружия держало дорогу, по которой передвигались фашисты. И многих врагов настигала там гибель.

Хороша была позиция. Одно было там плохо – ни ручейка, ни родничка. А знойным летом, когда солнце раскаляет скалы так, что камень жжётся, пить ох как хочется! Воду бойцы ценили на вес золота. Да что золото! Если человек не жаден, не тщеславен, он прекрасно живёт без золота. А вот без воды прожить нельзя. Вода в скалах отмерялась строгой мерой. И только для питья. На умывание – ни капли.

Однако, по прошествии некоторого времени, наладилось и с водой. Как-то матрос Шалва Давижба, ходивший за продуктами в хозяйственную роту, увидел неподалёку от её расположения ослика. Ослик стоял в тени густого дерева, побрыкивал ногами, помахивал хвостом, встряхивал ушами – отгонял мух. Оказалось, что иного дела у него нет. Он ничей. Остался из-за войны без хозяина. Давижба привёл ослика к кухне и накормил так вкусно, так сытно, как ослику и не снилось. Потом навьючил на него два термоса с ключевой водой, на свою спину взвалил мешок с продуктами. И оба пошагали узкой тропинкой вверх, в скалы.

Всё отделение во главе с командиром обрадовалось появлению помощника. А Шалва Давижба сказал, что это ещё цветочки. Ягодки будут впереди. Надо только не поскупиться и накормить ослика в отделении не хуже, чем откушал он в хозяйственной роте. Загадочный совет Шалвы никто не понял, но моряки были щедрыми. И ослик, улёгшись в тени большого камня, всем видом показал, что ему тут нравится.

К вечеру, когда жара начала спадать, Шалва Давижба навьючил на ослика пустые термосы и повёл его вниз по тропинке – в хозяйственную роту. Там, хотя ноша на этот раз была пустяковой, ослик снова получил вкусную еду.

Всю ночь ослик пасся у ручья. А утром моряк опять навьючил на него воду, снова повёл в скалы… Это только так говорят, что ослы глупые. Во всяком случае тот ослик довольно скоро сообразил: за каждый рейс он получит немалое вознаграждение. И стал один, без провожатого, как самый исполнительный работник, носить воду в скалы и возвращаться с пустыми термосами в хозяйственную роту.

Моряки полюбили ослика. Назвали его Яша.

На войне всё переменчиво. Сегодня хорошо, а завтра вдруг и случится что-нибудь плохое. В один из дней пришёл Яша в скалы с окровавленной головой. Моряки быстро сняли с него поклажу. Прибежал санинструктор с медицинской сумкой. Оказалось, опасной раны нет. Прострелены навылет винтовочной пулей оба уха. Из этих ранок и текла на голову кровь. Санинструктор забинтовал Яшины уши бинтами. Печальный лежал ослик у камня. Он ослаб от потери крови, и уши болели.

К вечеру, когда подошло время спускаться из скал в хозяйственную роту, Давижба принёс ослику еды – чтобы Яша остался на месте. Ослик поел немного, а потом подошёл к термосам и встал, ожидая, когда его навьючат.

– Ну, Яшка! – удивились и растрогались морские пехотинцы. – Ты и раненый не покидаешь поле боя!

– Что делать? – спросил Шалва Давижба у командира отделения. – Привязать его? Или пусть идёт?

– Пусть идёт, – сказал командир. – Но раньше пусть пойдёт на тропу Иван Рубахин. Это ведь немецкий снайпер стрелял в Яшу. Меткий стрелок, однако Яшу-то из-за камней на тропе не видно. Но в каком-то месте высунулись его уши. На минуту высунулись, а тот всё же успел их продырявить. Теперь фашист не успокоится, пока не застрелит осла.

Иван Рубахин был сибирский охотник. Он стрелял просто замечательно и умел подкрадываться к зверю так осторожно, что зверь о нём не догадывался. Наш снайпер обследовал тропу и защитную стенку, сложенную из камней вдоль тропы, и нашёл место, где высунулись Яшины уши. После этого в бинокль осмотрел горы и определил, откуда мог стрелять, где прятался вражеский снайпер.

Три места показались подозрительными. Иван Рубахин приготовился к поединку. Солнце светило нашему моряку в затылок, врагу – в лицо. Как только враг приложится к своей винтовке, стёклышко её оптического прицела блеснёт под солнечным лучом. Этим враг и выдаст себя.

Иван Рубахин слушал, как стучат по камням копытца Яши. Вот они простучали за его спиной. Через секунду-две ослик окажется у опасного места. Часть его головы будет видна немцу. Секунда прошла. Вдали, в низком кустике блеснуло на солнце стекло. Рубахин нажал на спусковой крючок…

Выстрел не испугал ослика. Но он остановился как бы в недоумении. Насторожил уши в белых бинтах. Иван Рубахин поднялся во весь рост, подошёл к ослику, потрепал по шее:

– Ну, друг, иди спокойно. Он больше стрелять не будет…

Яшины уши зажили, освободились от бинтов. Но остались в них дырочки. Однажды кто-то украсил Яшины уши ромашками, вставил в дырки по цветку.

Морские пехотинцы шутили:

– Яша у нас – модница. Уши нарочно подставил под выстрел, – чтобы дырки были, куда серьги вешать.

– А что, морячки, не раздобыть ли для Яши украшения подороже?

– Неужели морская пехота не отблагодарит Яшу, как надо?

– Морская пехота должником не была и не будет. Жди, Яша, подарок.

После таких разговоров прошло немного времени, и моряки выполнили обещание.

У фашистов были специальные войска – горные егери. Они поднимались на скалы, спускались в пропасти, ходили по ледникам, как настоящие альпинисты. И вот два горных егеря, два фашиста-альпиниста, начали подниматься по совершенно отвесной скале, чтобы забросать наших бойцов гранатами. Враги не знали, что моряки уже обнаружили их, следят за ними. Они всё карабкались вверх. Когда оба егеря висели на верёвке высоко над пропастью, Иван Рубахин показался из-за камней со снайперской винтовкой и приказал по-немецки:

– Оружие бросить в пропасть. Самим продолжать подъём.

Егери исполнили приказ беспрекословно.

Оба пленника имели железные кресты – фашистские ордена. Пленных отвели в штаб полка. А из железных крестов моряки сделали серьги для ослика.

Яша носил трофейные украшения до нашей победы в горах. Были и другие ослики в других подразделениях. А самой большой известностью пользовался Яша.

Анатолий Митяев «Почему армия родная»

Девочка Лена научилась читать. Особенно хорошо она читала слова, написанные крупными буквами.

Однажды зимой на стене дома повесили плакат. С плаката на девочку смотрел молодой солдат в каске. Лена стала читать буквы на плакате и прочла: «Да здравствует родная Советская Армия!»

«Армия называется Советской потому, что она в нашей Советской стране, — думала Лена. — А почему родная? Ведь она не мама, не папа, не бабушка. »

Шёл из школы домой мальчик Коля. Он был сосед Лены, и Лена его спросила:

— Коля! Скажи, пожалуйста, тебе Советская Армия родная?

— Мне? Конечно, родная, — ответил Коля. — Мой брат уже полгода служит в армии артиллеристом. Брат мне родной. Значит, и армия родная.

Ушёл Коля домой. А Лена осталась на улице. Она слепила маленькую, ростом с куклу, снежную бабу. Но ей всё равно было грустно. У Лены не было брата, который мог бы пойти в армию и стрелять там из пушек.

Вышла из подъезда соседка тётя Маша — с ковром под мышкой, с веником в руке.

Лена и её спросила:

— Тётя Маша! Скажите, пожалуйста, ваши родные служат в армии?

— Нет, — ответила тётя Маша. — Не служат. Все дома. Кто на заводе работает, кто в учреждениях.

— Значит, вам армия не родная?

— Как же это не родная! — удивилась тётя Маша. — Я жила в деревне, и началась война. Деревню заняли фашисты. А потом был сильный бой и пришли наши. Мы бежали к ним навстречу, плакали от радости и только говорили: «Родные! Наконец-то пришли, спасли нас от смерти».

— Армия всем родная, — закончила тётя Маша. — И меня, старую, и тебя, такую маленькую, она никому в обиду не даст.

Повеселела девочка. Побежала с улицы домой.

Когда пришёл с работы папа, она рассказала ему, как гуляла, как сама прочла надпись на плакате и что сказали ей Коля и тётя Маша.

— Всё же Коле армия роднее! — пожаловалась Лена.

— Ну это как сказать! — ответил папа. — Принеси-ка мне коробку с документами.

Папа достал из коробки красную книжечку. «Военный билет» — было написано на обложке. На первой странице Лена увидела папину фотографию. Рядом были отчётливые буквы. Лена стала читать их. И получилось: «Сорокин Иван Васильевич. Танкист. Сержант запаса».

— Вот это да! — удивилась Лена. — Мой папа — танкист! А что значит «запаса»?

— Это значит, — сказал папа дочке, — что я, хотя и работаю на заводе, всё равно числюсь в армии.

— Другие папы тоже. Кто, как я, танкист, кто летчик, кто разведчик, кто моряк запаса.

На другой день Лена снова гуляла на улице. Было холодно. Дул ветер, падал снег. А она не уходила домой. Ждала, когда из школы придёт Коля. Хотела сказать ему про своего папу-танкиста.

1.М. Д. Маханёва «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего возраста»,

2.Н. В. Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников»,

3.Г. Н. Данилова «Дошкольнику – об истории и культуре России».

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Воспитание детей, психология ребёнка, обучение и социализация