В детском саду ребёнок не разговаривает, хотя дома говорит прекрасно


Содержание

Почему ребёнок не говорит в детском саду?

В редакцию «Монтессори.Дети» пришёл вопрос.

У нас спрашивают:

– Подскажите, пожалуйста, плохо ли то, что ребёнок (дочке 2 года 9 мес.) не разговаривает в садике (с воспитателем, детьми), хотя дома очень хорошо разговаривает постоянно. Т. е. в садик ей нравится ходить, она играет, шустрит, улыбается, всё делает, слушается воспитателей, но не разговаривает.

На вопрос отвечает психолог Юлия Гусева:

– Хотелось бы понять, что значит «не разговаривает». Вообще молчит всегда? Или просто иногда тихо-тихо отвечает. Обращается ли девочка хотя бы иногда к педагогам, например, с просьбой или вопросом. А разговаривает ли девочка с детьми на площадке? С другими взрослыми, например, приходящими к вам в гости?

К сожалению, вы не написали, как долго девочка ходит в детский сад. Если она начала ходить в садик недавно (около месяца назад), то ещё рано беспокоиться. В период адаптации возможны такие сложности. В этом случае всё зависит от педагогов. Если педагоги обращаются к ребёнку, помогают ему адаптироваться, то ситуация постепенно меняется в лучшую сторону.

Однако если девочка ходит в детский садик уже более двух-трёх месяцев, то ситуация настораживающая. Тем более что вы пишете, что ей нравится в садике. Значит, там доброжелательная обстановка, педагоги хорошо относятся к детям, т. е. нет видимых оснований для того, чтобы закрыться и не разговаривать с окружающими на протяжении длительного времени.

Сейчас в первую очередь нужно обратиться к таким специалистам, как невролог, психиатр и психолог. Заочно невозможно проводить диагностику. Возможно, речь идёт об элективном мутизме (ребёнок разговаривает выборочно, преимущественно дома, а в других ситуациях не разговаривает). В таком случае вам потребуется помощь этих специалистов.

Элективный мутизм встречается достаточно редко, однако квалифицированные специалисты успешно помогают детям преодолеть его.

Ребенок в саду не разговаривает.

Сегодня воспитательница сказала, что наш ребенок в группе не разговаривает ВООБЩЕ. За весь день ни слова. Как будто глухо-немая. С детьми играет молча. Воспитатели пробовали ее разговарить, она молча на них смотрит.

Дома такого нет, у нее рот не закрывается. Пусть еще говорит плохо, но говорит. В сад 5 месяцев как ходит.

К неврологу планировала весной пойти, но очевидно придется пораньше.

Комментарии пользователей

да адаптация такая может быть, и 5 месяцев это образно, половину то проболела, но просто почитала комменты и помню что ты писала о том как она говорит вообще и что малышка почти на ее уровне, вам 3, надо идти по неврологам! про хороших лучше всего я думаю знают мамы, у чьих детей не просто задержки речевого а посерьезнее диагнозы, у них поспрашивай, они то уже весь саратов обошли! Адиска например

Не накручивай себя! Не ставь ей диагнозы, хоть если и были проблемы с неврологом. Дома то она говорит! Попробуй поговорить с ней. Спроси нравится ли ей в саду, не ругает ли воспитатель, с кем дружит. А потом в куче этих вопросов спроси разговаривает ли она там. Если скажет нет спроси почему.

я не сторонник сразу наводить кипиш!) поэтому может как в том анекдоте: с ними просто не о чем разговаривать

Если ребенок молчит в детском саду

Автор: Ковалева Екатерина Александровна — МАДОУ №52 «Детство» город Великий Новгород
Цель: помочь неговорящему ребенку «молчуну» адаптироваться в условиях МАДОУ
Задачи:
— установить тактильный контакт с ребенком
— создать условия для адаптации ребенка в коллективе сверстников
— развивать речь ребенка
— создать условия для развивития творческих способностей ребенка

Новый учебный год, новые детки от трех до четырех лет…

Почему ребенок не говорит? 12 причин, задерживающих развитие речи

Причины, по которым развитие речи у ребенка происходит с задержкой, могут быть различными. Влияние оказывают разные факторы — от физиологии до психологических аспектов. Какие-то из них можно откорректировать самостоятельно, с другими придется обратиться за помощью к специалисту, но крайне важно разобраться в том, что «мешает» ребенку заговорить.

Квалифицированную помощь окажет профессиональный логопед-дефектолог. На первичном обследовании специалист определит причины, по которым задерживается речь, и предложит способы коррекции.

Причина 1. Индивидуальный темп

Несомненно, каждый ребенок уникален и должен развиваться в собственном графике. Если ваш малыш пошел на месяц раньше сына соседки, а вот слово «мама» произнес на несколько недель позже, ничего страшного в этом нет. У каждого свой темп.

Такая задержка развития речи так и называется — темповая. С небольшим опозданием все войдет в свое русло и ребенок будет формировать свое умение говорить так же, как и все дети.

Обратите только свое внимание, что специалисты «разрешают» списать на индивидуальность лишь небольшое отставание от нормы. Будьте внимательны!

Причина 2. Отсутствие необходимости

Как ни странно, анекдот про английского мальчика, который молчал много лет и заговорил лишь, когда ему подали неправильно приготовленную кашу, не так уж далек от реальности. Дети, которых чрезмерно опекают родители, действительно не нуждаются в том, чтобы научиться словесно выражать свои желания. Отсутствие мотивации оказывает большое влияние на развитие.

Причина 3. Педагогическая запущенность

Такой вот неприятный термин означает вовсе не необходимость заниматься с новорожденным ребенком специальными упражнениями. Малыш с рождения должен быть окружен речью. Если с ним не разговаривают, лишь выполняя необходимый уход и кормление, не общаются постоянно, формирование речи невозможно. Не слыша обращенной к нему речи, ребенок не в состоянии расширять пассивный словарный запас, не начнет и хорошо говорить.

Причина 4. Двуязычная семья

Дети-билингвы «имеют право» начать говорить с некоторым отставанием от нормы. Слыша вокруг себя речь на разных языках, они оказываются в более сложной ситуации, чем их ровесники, которым нужно освоить лишь один язык.

Для того, чтобы правильно построить речь, ребенку надо отделить один язык от другого. Для этого требуется определенное время. Так что вполне допустимо и задержка начала формирования речи, и отсутствие распространенных предложений, и ошибки в грамматическом построении фраз.

Причина 5. Стрессы, неблагоприятная психологическая обстановка

К сожалению, стрессы влияют не только на взрослых, но и на детишек. Сильный испуг, не комфортный психологический климат в семье, даже ссоры между родителями могут стать причиной отставания формирования речи. Детям необходимы спокойствие, положительные эмоции и разумный распорядок дня.

Сильные переживания, испуг, психологические травмы могут привести к заиканию и задержке речевого и психического развития.

Отдельно стоит выделить также проблему «госпитализма» у детишек. Синдром отсутствия речи, вызванный отлучением от семьи у детей, помещенных в лечебные учреждения, связан как с психологическим стрессом, так и с недостаточностью общения. К сожалению, вероятны случаи возникновения этого синдрома и у домашних детей. Формального ухода за ребенком без налаженной коммуникации, любви и внимания со стороны близких провоцирует отставание в развитии.

Причина 6. Негативизм у ребенка

Иногда родители бывают так настойчивы в своем стремлении «разговорить» ребенка, что могут вызывать у своего чада отрицание. Особенно если малыш с рождения отличается упрямством и не склонен идти на уступки.

Постоянные просьбы семейства сказать какое-то слово приводят к обратному результату — малыш может замкнуться в себе и вообще отказаться общаться.

Причина 7. Генетическая предрасположенность

Если ребенок не спешит начать разговаривать, стоит поинтересоваться, когда его мама и папа сказали свое первое слово. Наследственность — великая вещь. Возможно, малыш просто получил гены не очень торопливого родителя.

Однако будьте внимательны. Слишком большое отставание в формировании речи может привести к другим сложностям. Например, задержке психического развития.

Причина 8. Осложненное течение беременности и родов у матери

Правильному формированию нервной системы ребенка может помешать внутриутробная гипоксия или тяжелые роды. Как правило, сложности выявляются при обследовании у невропатолога в более раннем возрасте, но могут стать заметны и в период активного развития речи.

Для коррекции необходимо тщательное выполнение всех рекомендаций специалистов — от невролога до дефектолога.

Причина 9. Нарушения слуха

Для формирования активного словаря необходимо, чтобы ребенок в первую очередь воспринимал речь вокруг себя. Если он не слышит вообще или слышит плохо, у него обязательно проявятся те или иные сложности с формированием речи — от полного ее отсутствия до проблем с произношением и построением фраз.

Проверить слух ребенка можно у отоларинголога.

Причина 10. Несовершенство артикуляционной системы

Звук формируется при работе речевого аппарата. Если здесь имеются проблемы, это обязательно отразится и на речевом развитии ребенка. Сниженный тонус мышц, недостаточно длинная уздечка языка и другие нарушения вызывают сложности с артикуляцией.

Стоит обратить внимание, если ребенок не может прожевать твердую еду, у него частое слюнотечение, постоянно приоткрыт рот.

Причина 11. Алалия

Этот термин означает первичное недоразвитие речевых центров. Возникает в результате повреждений коры головного мозга в период раннего младенчества или внутриутробного развития. Более подробно это состояние описано в статье про алалию.

Скажем лишь, что справиться с алалией самостоятельно не получится, обязательно обратитесь за помощью к специалистам.

Проверьте также, нет ли у Вашего ребенка эхолалии.

Причина 12. Проблемы интеллектуального развития

Формирование речи напрямую связано с умственным и психическим развитием ребенка. Различные генетические заболевания, аутизм, синдром Дауна, умственная отсталость, несомненно, повлияют и на речь. Работа с профильными специалистами поможет наладить коммуникации и скорректировать становление речи.

Для того чтобы помочь ребенку научиться говорить, важно знать, почему возникла задержка. Не стоит ждать, пока молчащее чадо заговорит сразу распространенными предложениями. Консультация логопеда-дефектолога поможет обнаружить причину проблемы и выстроить план ее решения.

Ваш ребенок говорит так быстро, что его речь с трудом понимаете даже вы? Если это .

Правильное формирование речи у малыша предопределяет его личностное развитие, мышление и восприятие окружающего мира в .

Есть такая шутка — сначала родители ждут, когда же ребенок заговорит, а потом не дождутся, .

Ребёнок в 1.5 года не говорит, только издаёт звуки, не понимает смысла слов, хотя просьбу принести игрушку выполняет. Не берёт ничего руками, ест только протёртое. Что это может быть и что делать?

Каждая мама обязана знать:  Бумажные вопросы какие документы потребуются ребенку во время летнего отдыха

Скорее всего у Вашего ребенка имеется нарушение языкоглоточных мышц, которое устраняется массажем. А по поводу причин отсутствия речи сможем сказать после обследования ребенка

У нас до 2 лет ел только протертое, сейчас ему 2,5 протертое не любит уже, а вот говорить не собирается: мам, папа, дай, иди, нее и гуги. Педиатр не видит нарушений каких либо.

Ребенку 4,5 лет, он не разговаривает. Нам ставят задержку речи, что делать?

В 4.5 уже ставят ОНР (Общее недоразвитие речи). Этой проблемой занимаются логопеды-дефектологи. По показаниям могут назначить курс терапии Томатис.

А он понимает всё что говорите?

Девочка 1.9 говорит только «мам». Как правило, когда плачет, и подходит, чтобы пожалела. Звуки «аф» и «ау» подражающие, когда спрашиваю, как говорит кошка и собака, звуки «ба» и «па», может позвать кошку «цццццццц», все понимает, просьбы выполняет, гиперактивная.

Елена, нужно обратиться за консультацией к логопеду и неврологу. Ближе к двум годам словарный запас у ребенка должен быть около 200-300 слов

200-300 слов? Вы серьезно!?

Да, абсолютно серьезно. Понятно, что это могут быть не совсем полноценные слова, с ошибками и т.п., но размер словаря в норме именно такой.

Извините, но 200-300 слов в 2 года — это глупости. Наш невролог и педиатр говорили, что достаточно 50 слов для нормы. Сын произносил эти 50 слов (включая гав, мяу и так далее), при этом никто никогда не говорил нам об отставании. Сейчас ему 3 года, говорит прекрасно.

Мы говорим об общих нормах. Некоторые врачи утверждают, что и неговорящий ребенок в 5 лет — это норма.

Здраствуйте! У меня такая же ситуация только ребенку 1.10 а так точно так же звуки произносит ….. что делать ?

Здравствуйте.Моему сыну 3,11 и он совсем не разговаривает.Цокает,гагакает,если что то хочет ,тянет за руку и показывает.Нам ставят признаки аутизм и зрр.

Евгения, к 4-м годам ребенок должен иметь большой словарный запас и говорить предложениями. По тому, как Вы описываете, задержка речи есть, а признаки аутизма выявляются на консультации

У нас тоже самое. Аутизм с зрр.

Здраствуйте.Моему сыну 3 года совсем не разговаривает.Не откликаеться на свое имя.Очень упрямый.Когда ему было около года ребенок начинал разговаривать говорил ма па дай выполнял просьбы что то показать.А после как замкнулся в себе перестал реагировать и вообще произносить какието звуки.Сейчас произносит звуки, может сказать какието слова но это очень редко.Для этого его нужно спровоцировать.Недавно мальчик пытался забрать у сына игрушку он четко произнес нельзя.Может ли это быть аутизмом?

Здравствуйте! Часто сталкиваемся с подобными случаями. Многие отмечают появление отклонений после прививки АКДС.
Сложно определить диагноз, не проведя обследование. Но в подобных ситуациях аутизм встречается достаточно часто.

побочка от прививки?задержка речи последствие прививки?прошу обьяснить мне,как врачу очень интересно как влияет выработка искусственного иммунитета на речевой центр!я наверное 8 лет изучала не ту физиологию и анатомию!наверное у вас другие знания,поделитесь

Елена, внимательно прочитайте наш комментарий. Мы не утверждаем, что есть прямая зависимость между прививкой и проблемами в развитии речи.
Но на практике такие случаи часто встречаем, в частности, жалобы родителей на то, что до прививки ребенок нормально развивался, а после нее начались проблемы.

Да, у нас до года было все хорошо, после Акдс полный откат. Не смотрела в глаза, молчала, упрямство и гиперактивность. В 1.5 стало сглаживаться. Пошла на контакт, но когда сама захочет. Говорит мало, 3- 4 слова и просто кричит, когда несогласна с чем-то. Понимание есть. Показывает очень много по просьбе картинок. Пассивный словарь слов 150.

Побочка от Акдс доказана, есть документальный фильм ОТВАКЦИНЕННЫЕ реж. Роберт Де Ниро, там все объясняется. Во многих странах эту вакцину вводят по отдельности из за её побочек

По моему многие знают про проблемы связанные с прививками.

Вы,наверное, шутите, коллега.Научные труды Червонской Г.П. и других учёных вирусологии…..
Вакцинация- геноцид!
И это давно уже не секрет

У меня девочка 3 года, тоже не разговаривает, такие же симптомы. Также может бегать туда сюда, смеяться сама по себе, в ладоши просто так хлопать, смотреть на стену или вещь и просто быть в восторге, хоть там ничего интересного нет. Не любит когда шумно от детей, плачиет как только заходим к врачу, не разрешает себя осмотреть, дома уши не хочет чистить, боится щекоток и не поднимает руки чтобы помыть. Не хочет ходить на горшок, в подгузниках до сих пор. Не кушает сама. Если кушает, то только руками. Игрушками играется, но пазлы не складывает, просто в стопку или в ряд. На улице не всегда идет спокойно. После годика перестала развиваться речь, хоть до года была активная и говорила мама, папа, кака, илья. Она стала пасивная и это совпало с тем временем когда нам сделали 3 ревакцинацию акдс( 2 европейских, а 3 я индийская, после которой три сутки температура 39,9 не сбивалась). Мы обратились к логопеду, нас смотрели лор, невролог, психолог, имунолог. Направили сделать аудиометрию и узи щитовидной железы. Скажите пожалуйста ваше мнение.

Что Ваш логопед сказала после консультации? Да, дополнительные обследования потребуются.

Ольга, напишите мне в Инстаграмм damdinovna. Ситуация такая же.

Здравствуйте. У нас такая же ситуация. Что за диагноз вам ставят и что вы принимаете?

Ольга напиши мне в Инстаграмм multipasport_ пожалуйста! У нас все тоже самое как вы рассказываете!

Здравствуйте, у нас практически все тоже самое, расскажите пожалуйста что предпринимаете, может на занятия какие водите, если не сложно напишите в инстаграме cake_time03, спасибо

Нам 2.8, мы тоже не разговориваем, прививки ни как не влияют на речь я так думаю, мы не все прививки еще получили, но будем делать.

Здравствуйте. Вы прошли обследование? Какой диагноз у вас? У нас похожая ситуация , точно уверена что после АКДС. И какие у вас успехи? Что принимаете?

У нас тоже самое

Внуку 8 лет. почти не говорит кроме мама. папа. пока. Подрезали уздечку в 5 лет. прошли обследование КТ. кроме как с копеечную монету гидроцефалии других отклонений нет. Папа внука первое слово сказал в 5 лет. Мама первое слово сказала после 4 лет. Но что странно с внуком логопеды-дефектологи отказываются заниматься. невролог отправляет к психиатру. психиатр обратно к неврологу. лечения не назначают. Внук все понимает. исполняет. показывает все жестами. Куда можно обратиться за помощью?

Ирина, Вашему внуку срочно нужна помощь логопеда-дефектолога по запуску речи

Тоже и у нас. Кидают от одного к другому, а толка нет. Что делать не знаем. (4,6 года мальчик).

Где найти логопеда-дефектолога по запуску речи? У нас город маленький. Внук находиться на домашнем обучении, числится в интернате 8 уровня. Преподаватель с ним занимается 40 мин в неделю, а, если преподаватель болеет, то с внуком никто не занимается. Наняла логопеда, но результатов нет. Врачи, директор интерната, педагогическая комиссия — все разводят руками. Даже не знаю, что делать

Попробуйте приехать на обследование в Питер или Москву. В СПб очень хорошее отделение неврологии в 1ой городской больнице.

Внуку 4 года и 9 месяцев,но до сих пор не разговаривает. Кроме слова «мама», иногда слог «ба » и протяжное «ииииииииии» . По его выражению лица видно, что он хочет что-то сказать, но у него не получается и его это очень тяготит. С удовольствием ходит в детский сад,но иногда чувствуется, что он очень стесняется, потому что понимает, что он не такой,как все.Уже куда только не обращались, но никакого толка. Он очень развитый мальчик, всё выполняет что ему говоришь, очень хорошо ориентируется в компьютере и последних моделей телефонов, составляет картинки из пазлов. Он очень подвижный, можно даже сказать,что гиперактивный. Мама его родила в 36 лет, может это как то повлияло на него. В возрасте 2 — 3 лет он часто неожиданно падал навзничь и естественно ударялся головой, как-будто у него что-то было с вестибулярным аппаратом, но ведь он развитый ребёнок.Его мама начала уже хорошо разговаривать в 1,5 года. Просто уже не знаем куда ещё и к кому можно обратиться и чем ему помочь !

Почти в 5 лет у ребенка должна быть нормальная речь с большим словарным запасом. Вам нужно срочно обратиться к логопеду-дефектологу и неврологу.

А может остеопат вам поможет? Не обращались?

Здравствуйте моя знакомая дочу водила к остеопату она заговорила ей тогда была 3,6

Ребенку билингвисту только исполнилось 2 года. Говорит только отдельные звуки- баба, дада, деде.Знает и произносит звуки всех животных и транспорта. (Считается это словами?)Но никогда не зовёт никого, не просит если хочет пить( только плачет или кричит).
Что делать?

В этом возрасте уже должны появляться полноценные слова и простые фразы. Вам нужно обратиться за консультацией к логопеду. Возможно, потребуется обследование и у психолога

Здравствуйте,моему сыну 2 и 10 не разговаривает только говорит пару слов,хотя в таком возрасте должен уже предложениями говорить,не знаю что как быть,наняли двух логопедов занимаюсь дома,но очень тяжело с него вытащить слово

Почему 2х логопедов? Желательно, чтобы был один специалист, который ведет ребенка и отвечает за результат

Здравствуйте! У нас такая же проблема. Ваши ровесники. Есть результаты, помогли логопеды?

Да, мы оставили одного логопеда. Речь потихоньку стала появляться, но, как я поняла, заниматься нам еще долго:(

Здравствуйте! Дочке 2.5, знает все буквы, цифры, цвета, фигуры, говорит много слов, называет свое имя и фамилию, длинные слова (договорились, фиолетовый) говорит предложениями, но меня настораживает ее произношение. Она говорит как бы протяжно, по слогам, но это выглядит как-будто старается четко выговаривать слова. Так разговаривает не всегда, быстро тоже умеет. Нормально ли в ее возрасте так протяжно разговаривать?

Здравствуйте, моему сыну 5 лет он говорит, но многие слова произносит не правильно , как быть и что делать, а хочется чтоб он уже как все дети разговаривал.

Нужны занятия с логопедом. Зависит от ситуации, может понадобится не так много занятий

Дочке 4,5 года. Словарный запас у неё большой, она не выговаривает начало слова ( глотает первую, кто и две буквы), и получается что её мало кто понимает. По слогам у неё не все получается говорить. Что нам делать?

До 3-х лет эта проблема может пройти, а после — нужно обращаться за помощью к логопеду.

Ребенку 2 года и не разговаривает. Из слов которые говорит-мама,папа,баба,деда,дядя,тетя, Саса,айди,отдай,дай, би-би и звуками животных даёт понять про кого говорит. Раньше свое имя говорила Катя,а потом «кака» и вместо «да» говорит «ка». При этом абсолютно все понимает и делает,в ролевые игры может играть. Не знаю, стоит ли обращаться к специалистам?

Да, нужно обратиться. Хотя бы для консультации к логопеду лучше показывать ребенка каждый год

Каждая мама обязана знать:  Очень строга к сыну...

Ребенку 2 года,все понимает но не говорит,мама папа отдай говорит,что делать? Говорю повтаряй за мной слова а она в ответ капризничает

Как у вас сейчас дела? Моему сыну сейчас 2 года и похожая ситуация.

Здравствуйте! Моему сыну уже 8 лет но он еще не говорит. Мы проживаем во Франции, с ним занимаются уже 2 года логопед,психологи, но я не вижу прогресс. у меня есть еще 2 детей они тоже не разговаривают они говорят что маленькие не говорят потому что старший не говорит. Я очень рада была бы услышать ваш совет.извеняюсь если у меня есть ошибки так как я не очень хорошо говорю порусски.

Нужно смотреть, не видя ребенка очень сложно сказать. Необходимо разобраться, в чем проблема и дальше подбирать программу коррекции

Здравствуйте, сыну 2,8 года, не говорит вообще, только слога га, да, ка, ки и буквы и, а и тому подобное. При чем произносит их непонятно к чему, просто ходит и болтает. Любит рисовать, лепить, играть с мелкими предметами, пирамидку собирает, раскладывает конструктор по цветам, собирает из него башни, катает машинки бррр. Пьёт из кружки, сам ложкой есть отказывается психует, в горшок ходит отказывается психует. Ходит в детский сад, там сам по себе. Изучать ничего не хочет и не проявляет интереса, животных не знает, учим учим, ребёнок сидит минуту-две и все, больше не хочет, если заставлять, то у него истерика… в физическом плане хорошо развит, любит гулять, качели, горки, дома шведская стенка, он лазит по перекладинам, висит на кольцах, на канате, любит очень батуты. Обращались к неврологу, выписали Кортексин и пантогам, результата не увидела… ходили к логопеду, результата нет. Слух проверили, одно ухо слышит плохо, второе отлично, хотя при рождении проверка показала, что оба уха хорошо слышали. Невролог поставила ЗПРР, на этом все… никаких рекомендаций врач не дал, сказал пройти курс Кортексина и прийти через три месяца… психиатр сказал, что у ребёнка все хорошо, идите к неврологу… делали УЗИ магистральных сосудов шеи-все отлично, электроэнцефалография так же показала, что все хорошо… что делать, не знаю… складывается впечатление, что ребёнок просто не понимает, о чем мы говорим, не понимает предметов на слух, видит корову, а то, что это корова он не понимает, сколько бы тысяч раз я не повторяла-это корова, это му му, корова говорит му му и тд и тп

Почему ребенок не разговаривает в саду. Ребенок не разговаривает с воспитателями в детском саду. Нарушение социализации ребенка в среде ровесников – как выявить проблемы

Возраст ребёнка: 4г.5мес.

Ребенок не разговаривает с воспитателями в детском саду

Моя дочь (4г. 5 мес) ходит в детский сад. Проблема в том, что она категорически отказывается там разговаривать с воспитателями. Когда я ее спрашиваю почему так, говорит, что не хочет там разговаривать и все. С другими взрослыми та же самая ситуация, пока не привыкнет.

Психолог говорит, не надо настаивать, сама заговорит, но ведь уже второй год пошел как ходим в сад, а сдвигов никаких. На днях было очередное собрание, на котором сказали, что с дочерью не могут проводить занятия, т. к. она молчит и не отвечает, иногда только шепчет. Из чего был сделан вывод одним из воспитателей, что мой ребёнок нечего не знает, что скорее всего её надо переводить в младшую группу. Но ведь дома же мы занимаемся, она всё говорит и делает правильно. Ходим на развивающие занятия, которые ведёт школьный психолог, а она вот считает, что ребёнок просто застенчивый. На занятиях отвечает шёпотом.
Были у психолога. Проведя тестирование, она сказала, что девочка развита по возрасту, не замкнута, хорошо идёт на контакт. Как только я прихожу за ней в сад, из тихого ребёнка она превращается в активного. Дома и поёт и танцует, стихи рассказывает, математикой занимается и прочее. За пределами детсада она совершенно другая, легко знакомится с ребятами на улице, очень активная. В чем проблема не могу понять.
Подскажите, как быть, и как помочь девочке переступить этот барьер?

Подобные перемены в поведении ребенка — от застенчивости до активности – связаны с его отношением к взрослым людям. С теми, кто вызывает у ребенка ощущение комфорта и безопасности, девочка ведет себя вполне уверенно и открыто. И наоборот – чем труднее осуществляется взаимодействие с взрослым, тем дискомфортнее чувствует себя ребенок.
Возможно, также, что возникшая трудность связана с тем, что ребенок тяжело адаптировался к обучению в детском саду. Такие проявления, как «молчит, не отвечает» говорят не столько о наличии застенчивости или тревожности у ребенка, а характеризуют способ его защиты. Самое оптимальное решение сложности, возникшей у Вас, связано с поиском такого воспитателя, который поможет девочке почувствовать себя комфортно. По возможности, попробуйте забрать ребенка из детского сада на какое-то время. Рассмотрите варианты иных занятий: в группе кратковременного пребывания; в группе, предполагающей присутствие родителей; в форме индивидуальных занятий. Главной задачей сейчас является помощь дочке в закреплении ощущения того, что окружающий мир дружелюбен и приветлив.
Помните также, что деятельность педагогических работников напрямую связана с подбором индивидуальной стратегии взаимодействия с каждым ребенком. А потому жалобы сотрудников детского сада на то, что девочка не контактна, как минимум, не обоснованы. Поэтому постарайтесь найти среди педагогов союзника, который обладает достаточным практическим опытом в решении возникшей сложности.

Спрашивает Екатерина
Нашему сыну 3 года и 1 месяц. Ребенок в семье один. Семья полная — мама, папа. В окружении большое количество родственников (бабушки и дедушки). Беременность проходила легко, без осложнений, роды в срок, баллы по шкале Апгар при рождении — 8-9, родовых травм не было. С рождения на смешанном вскармливании, с 3 месяцев — искуственное. Развитие ребенка было нормальным: рано начал ходить, говорить. С 2 лет посещали группу раннего развития, где ему было не интересно со сверстниками, что проявлялось в неучастии в занятиях, капризах, демонстративного ухода с занятий. Преподавателями было принято решение о необходимости перевода в группу к более старшим детишкам, после чего на занятия стал ходить с большим удовольствием и интересом. До настоящего времени с удовольствием посещал детские театры, музеи, детские центры. Ребенок с 1 года находился дома с няней. С 3 лет пошел в детский сад. Адаптация к детскому саду проходит очень тяжело. В течение первой недели оставляли на 2 часа с дальнейшим постепенным увеличением времени пребывания в саду. С этого времени ребенок считает, что его забывают в саду, хотя ему объясняем, что никто и никогда его не забывает, и забирают его одним из первых. Стал писаться во время ночного и дневного сна. Все время просит не отводить его в садик. Приводили различные доводы, начиная от того, как интересно и замечательно в саду до необходимости зарабатывания денег, которые мы потом можем потратить и на игрушки, и конфеты в том числе. На что он отвечает, что ему не нужны игрушки и конфеты. Когда объясняешь, что все уходят на работу и дома в это время никого нет, говорит, что будет один сидеть. Из детского сада постоянно пытается убежать. Утром расстаемся в течение часа с истерикой и горькими слезами. В саду отказывается ходить на музыкальные занятия и в бассейн (сидит в это время один в группе). На вопрос «почему ты не хочешь идти» отвечает «мне не интересно». В группу раннего развития также отказывается ходить. С детьми в группе практически не общается. От походов в театры, музеи, центры категорически отказывается. В выходные дни, приехав в детский клуб, когда он увидел много детей и игровые комнаты, еще в гардеробе разрыдался так, что пришлось уехать. В последнее время даже просто на прогулку на улицу не хочет выходить. Воспитатели в детском саду уделяют ему много внимания, принимают все возможные меры с их стороны для того, чтобы заинтересовать его и облегчить данный процесс. Дома тоже постоянно окружен вниманием. Однако с каждым днем его поведение только усугубляется. Вопрос: как можно помочь ребенку адаптироваться ребенку к детскому саду? Как это может отразиться на психике ребенка (могут ли появиться какие-либо заболевания на фоне постоянного нервного напряжения)? Когда можно делать выводы о том, что ребенок не садовский? Как заинтересовать его (например, походом в детский театр, в детский центр, на занятия)?

Ответ
Екатерина! Определить, что ребенок «не садовский» можно по тяжелому течению адаптации. Признаки сложной адаптации у вашего сынишки налицо. Продолжая насильно приводить его в сад, вы усугубляете состояние тревоги. Советую сделать перерыв, не водить в сад какое-то время. Кстати, увещевания про то, что родителям нужно работать, что необходимы деньги для игрушек и конфет бессполезны, т.к. маленькие дети эгецентричны (что нормально и необходимо для выживания ребенка в нашем сложном мире и становления его личности), им важны в первую очередь собственные эмоции, потребности, сиюминутные желания. Ему грустно и горько именно сейчас, и именно сейчас необходима мама. Период адаптации накладывается на кризисный период (кризис 3х лет — см. ), поэтому все проявления получаются еще острее и тяжелее для ребенка и окружающих. На фоне постоянного нервного напряжения могут появиться самые различные заболевания — от ослабления иммунитета (отсюда многочисленные соматические проявления, частые простуды с осложнениями и т.д.) до психологических проблем — энуреза, страхов, навязчивых состояний (боится, что забудут в саду). Хорошо бы показать малыша психологу (может быть, есть в детском саду или есть в городе психологический центр, при многих поликлиниках также есть детские психологи).

Спрашивает Елена
Я свою девочку перевела в другой садик. Ребенку в октябре будет 4 года. Нас приняли в младшую группу. Т.е. мы второй год будем посещать младшую группу. Цель перевода: это школа-садик, т.е. после окончания садика ребенок будет ходить туда же в начальную школу. В группе детки, которым на 1 сентября уже исполнилось 3 года, и мой ребенок оказался самым старшим. Я очень переживаю, нормально ли это, в этом возрасте полгода-год — это большая разница. Воспитатели строят программу с учетом 3-х леток, им дают задания, которые моему ребенку уже не интересны. Я на распутье, не знаю что делать, просить воспитателей давать более сложные задания или возвращаться в старый садик в среднюю группу. Переводить в среднюю группу в этом садике боюсь, потому что дочка только привыкла немного и снова перевод — это очередная травма. Помогите советом, может, я зря переживаю? Спасибо.

Ответ
Елена! Необходимо учитывать особенности развития дочки — если она развитая девочка и ей действительно неинтересны занятия для малышей, если в группе нет ее сверстников, лучше перевести в этом саду в другую группу. Просить воспитателей давать более сложные задания и давать дополнительную нагрузку можно, но трудновыполнимо и практически бессполезно — они работают по программе, расчитанной на определенный возраст, обучение детей строится на подражании взрослому и друг другу, т.е. Ваша девочка будет подражать мадышам и может «скатиться» на их уровень. Странно, что Вы не подумали об этом раньше, когда соглашались на обучение дочки в группе малышей. Другое дело, если девочка по уровню развития приближается к трехлеткам, тогда ей бдет интересно и познавательно находиться именно в этой группе, а в более старшей — тяжело.

Каждая мама обязана знать:  Мама работает - сын очень скучает

Спрашивает Алена
Моему ребенку 3,5 года. Семья у нас полная. Он у нас любимый и единственный ребенок в семье. В садик он пошел в ясельную группу в 1,3. Пошел очень хорошо, не плакал, мы, естественно, этому все очень радовались, но возникла проблема, оказалось, что он не общается (не разговаривает) ни с детьми, ни с воспитателями. Дома «на ушах стоит», болтает, играет, балуется, а как только видит чужого человека, замыкается и ни одного слова ни проронит. В этом году пошел в младшую группу садика, прошло 2 месяца, а он ни с кем так и не говорит. Воспитатель сказала, что за 30 лет у неё первый такой ребенок. Что делать, даже не знаю. Если сможете, напишите ответ. Спасибо!

Ответ
Алена! Прежде всего необходимо исключить задержку психического развития и аутизм у ребенка, для этого нужно показаться детскому психологу (причем опытному, чтобы смог установить контакт с ребенком) — поведение дома кажется вам привычным и потому естественным, а специалист, задав ряд вопросов, может заметить проблемы. Если малыш здоров (я надеюсь, что это так) нужно ждать и наблюдать — может быть он предпочитает наблюдать со стороны за детьми, может быть стесняется и ему необходима помощь взрослого, чтобы включиться в общую игру (в возрасте до 4х лет такое случается часто), может быть он застенчив по натуре (см. на эту тему). Как долго длится такое его состояние (первые минуты встречи с незнакомым человеком, 10-15 минут, все время, замыкается, если на него обращают повышенное внимание. ) — все это имеет значение.

Материал подготовлен специально
для детского портала
и опубликован 2 ноября 2006 г.

У нас сыну 3 года и 9 мес. В садик мы его отдали в 3 года, через пол года, как родились его сестренки-близняшки, которым сейчас 1 и 3 мес (разница 2.5 года). Сын пошел в сад нормально, уже на 3 день не плакал. Проблема в том, что он там с детьми не общается, все бегают, играют — он сидит, рисует, конструктор собирает. Слушается, помогает. Но не бегает совсем и не разговаривает почти. Это при том, что дома он скачет и бегает, прыгает на диване, играет с сестренками прекрасно, знает много стихов наизусть, мы много читаем сказок и стихов. Память хорошая. Но только зайдет в сад — и молчок. На мои вопросы отвечает только да-нет. Стихи на утренник ему не давали учить, он не захотел, хотя песни пел вместе со всеми (тихонько) и танцевал. Дома рассказывает про всех ребят, знает их по именам, рассказывает что делали на занятих, что учили. На вопрос почему не бегаешь и не играешь — говорит «не разрешают». Почему не разговариваешь? «Не скажу.» Воспитательница говорит, что он хороший послушный мальчик, ему говорят играть, а он сидит все равно. Дети к нему уже интерес не проявляют, им же не интересно с безмолвным играть.
Гостей, приходящих к нам в дом он не боится, в транспорте все обсуждаем, разговариваем, посторонние люди его не смущают, в гости ходим тоже, к бабушкам в том числе.
Вот такое сумасшествие.
Понимаю, что воспитатели должны как-то его раскачать. Ведь уже 9 мес в саду! (Болеем раз в пару месяцев). Но им, видимо, так удобно.
Ходит в сад не сказать, чтобы с удовольствием, но, видимо, очень ответственный, маме папе на работу — ему в сад. Говорю, переведем тебя в другой дет. сад. Ну и что, отвечает, я и там буду молчать.

1) Может привести в группу сестренок?
2) Может записать его голос на магнитофон и дать прослушать в группе?
3) Может провести день с ним в садике?
Или это будет лишний стресс для него?

Помогите, я не знаю, что делать. К психологу не поведешь — он ведь тоже не будет разговаривать.

Детство – время открытий, знакомства с неизвестным миром и новыми людьми. Но некоторым малышам больше нравится сидеть за телевизором или , чем гулять с друзьями. Выходя на прогулку, они отводят мамочек подальше от игровых площадок и песочниц. И в детском саду такие дети не играют, а стоят в сторонке. Почему ребенок ни с кем не дружит и как помочь ему социализироваться?

Нарушение социализации – когда стоит волноваться?

Отсутствие социальных контактов у детей обязано встревожить любого родителя. Однако отдельных мам и пап устраивает ребенок-одиночка, потому что он удобен. Все время на виду, а не пропадает с приятелями, от которых может набраться вредных привычек. Занят домашними делами, а не висит на телефоне. Не приводит домой шумных сверстников, после которых начинается приступ мигрени. Случается, что взрослые сами невольно изолируют малыша из-за постоянной тревоги и страхов. Хорошо ли это? Конечно, нет!

Нежелание взаимодействовать со своим окружением – тревожный звоночек. Не секрет, что от умения общаться со сверстниками зависит дальнейшая жизнь: личные и профессиональные успехи, достижение карьерных высот. По каким признакам можно догадаться, что ваше чадо одиноко и имеет серьезные проблемы с общением?

Мамам на заметку!

Девочки привет) вот не думала, что и меня коснется проблема растяжек, а еще буду писать про это))) Но деваться некуда, поэтому пишу тут: Как я избавилась от растяжек после родов? Очень буду рада, если и вам мой способ поможет.

  • Ребенок постоянно жалуется, что ребята в садике или школе не желают с ним играть, дружить и даже смеются над ним. Кстати, подобных признаний вы не услышите от застенчивых и замкнутых детей.
  • Стоит приглядеться внимательнее к поведению на детской площадке. Малыш может бегать, качаться на качелях, строить замок из песка, но при этом не контактирует другими детками или, наоборот, устраивает многочисленные конфликты.
  • Своеобразная изолированность особенно заметна в группе или классе, где дети проводят вместе большую часть дня. Присмотритесь, с кем общается ваш ребенок, просит ли он кого-то о помощи. На утренниках отмечайте, насколько он активен, выбирают ли его одногруппники в пару для танцев и конкурсов.
  • Маленький нелюдим не горит желанием рассказывать о детсадовских приятелях, вам приходится буквально вытягивать из него эту информацию. Он не страдает от отсутствия друзей, крайне неохотно выходит на улицу, любит оставаться дома на выходные и играть в одиночестве.
  • Ребенок с большой неохотой ходит в сад или школу, стараясь найти любую лазейку, чтобы их не посещать. Возвращается же он из школы/садика расстроенным и нервным. На любые расспросы отвечает уклончиво: «Я не хочу говорить про садик» .
  • День рождения превращается в действительно грустный праздник без одноклассников. Кстати, они также не хотят его видеть на собственном торжестве.

Безусловно, бывают дети, не особо нуждающиеся в компании – например, интроверты или так называемые вундеркинды. Они самодостаточны и любое вмешательство во взаимоотношения со сверстниками воспринимают в штыки. И все же, если вы отметили тревожные сигналы, говорящие о серьезных сложностях в общении, принимайте все необходимые меры для лучшей социализации ребенка.

Пытаясь наладить взаимоотношения своего ребенка со сверстниками, будьте предельно тактичны: не принуждайте его дружить с кем-то, не навязывайте общение с другими детками. Помните, неосторожное вмешательство в личное жизненное пространство может привести к нежелательным последствиям.

Возраст ребёнка: 4г.5мес.

Ребенок не разговаривает с воспитателями в детском саду

Моя дочь (4г. 5 мес) ходит в детский сад. Проблема в том, что она категорически отказывается там разговаривать с воспитателями. Когда я ее спрашиваю почему так, говорит, что не хочет там разговаривать и все. С другими взрослыми та же самая ситуация, пока не привыкнет.

Психолог говорит, не надо настаивать, сама заговорит, но ведь уже второй год пошел как ходим в сад, а сдвигов никаких. На днях было очередное собрание, на котором сказали, что с дочерью не могут проводить занятия, т. к. она молчит и не отвечает, иногда только шепчет. Из чего был сделан вывод одним из воспитателей, что мой ребёнок нечего не знает, что скорее всего её надо переводить в младшую группу. Но ведь дома же мы занимаемся, она всё говорит и делает правильно. Ходим на развивающие занятия, которые ведёт школьный психолог, а она вот считает, что ребёнок просто застенчивый. На занятиях отвечает шёпотом.
Были у психолога. Проведя тестирование, она сказала, что девочка развита по возрасту, не замкнута, хорошо идёт на контакт. Как только я прихожу за ней в сад, из тихого ребёнка она превращается в активного. Дома и поёт и танцует, стихи рассказывает, математикой занимается и прочее. За пределами детсада она совершенно другая, легко знакомится с ребятами на улице, очень активная. В чем проблема не могу понять.
Подскажите, как быть, и как помочь девочке переступить этот барьер?

Подобные перемены в поведении ребенка — от застенчивости до активности – связаны с его отношением к взрослым людям. С теми, кто вызывает у ребенка ощущение комфорта и безопасности, девочка ведет себя вполне уверенно и открыто. И наоборот – чем труднее осуществляется взаимодействие с взрослым, тем дискомфортнее чувствует себя ребенок.
Возможно, также, что возникшая трудность связана с тем, что ребенок тяжело адаптировался к обучению в детском саду. Такие проявления, как «молчит, не отвечает» говорят не столько о наличии застенчивости или тревожности у ребенка, а характеризуют способ его защиты. Самое оптимальное решение сложности, возникшей у Вас, связано с поиском такого воспитателя, который поможет девочке почувствовать себя комфортно. По возможности, попробуйте забрать ребенка из детского сада на какое-то время. Рассмотрите варианты иных занятий: в группе кратковременного пребывания; в группе, предполагающей присутствие родителей; в форме индивидуальных занятий. Главной задачей сейчас является помощь дочке в закреплении ощущения того, что окружающий мир дружелюбен и приветлив.
Помните также, что деятельность педагогических работников напрямую связана с подбором индивидуальной стратегии взаимодействия с каждым ребенком. А потому жалобы сотрудников детского сада на то, что девочка не контактна, как минимум, не обоснованы. Поэтому постарайтесь найти среди педагогов союзника, который обладает достаточным практическим опытом в решении возникшей сложности.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Воспитание детей, психология ребёнка, обучение и социализация